高中英語課堂教學中沉默現象的解決措施

徐志紅

摘 要：高中英語教學過程中普遍存在沉默現象，直接影響到教學效率提升與學習質量。現代社會人們愈發重視英語學習，提高英語教學質量滿足素質教育的需求。要求教師打破課堂沉默現象，選擇合適的教學方法，順利完成教學目標。本文分析高中英語沉默現象的原因，給出解決課堂沉默現象的措施。

關鍵詞：高中英語;沉默現象;解決措施

引言：高中英語學習難度較大，要求學生掌握較多的語法知識、詞匯詞組等內容，給學生造成較大困擾。部分學生英語基礎薄弱，加之啞巴英語的普遍存在，使得學生英語學習情況不理想，造成課堂上師生互動不足，整個課堂氛圍沉悶，不利于課堂教學質量的提升，有必要做好研究分析工作。

1、高中英語課堂沉默現象的原因

課堂沉默現象客觀存在，這是每一個教師要面對的現實問題。高中英語課程受到應試教育的影響，師生互動往往局限在學習好的幾個學生與教師之間，課堂看似活躍實則大多數學生處于沉默狀態。同時，大部分學生并未養成做筆記的習慣，也從不與教師互動、回答教師問題，也不愿意將自己學習過程中遇到的問題向教師提問，造成課堂沉默現象出現。

大量教學實踐表明，課堂沉默現象的出現與教師、學生都存在關系。首先，部分教師存在功利意識，只關注可以在高考中取得好成績的學生，對其他學生的互動不重視，長期下來這部分學生失去與教師互動的欲望，也不在參與互動，造成英語課堂沉默;其次，教師選擇的教學方法不合適，使得課堂氛圍沉悶，提出的問題也不能激發學生興趣，造成提問后無學生回答，出現課堂沉默。學生自身也存在不可推卸的責任，學生不參與課堂互動的主要原因就是對于英語學習缺乏信心。高中生具有強烈的自尊心，害怕回答不出來被同學嘲笑、譏諷，因此對答案沒有把握時他們寧愿沉默，滿足自尊心需求。此外，部分學生英語基礎薄弱，存在英語學習畏難情緒，課堂上保持沉默。針對這些情況，高中英語教師應該采取何種解決措施呢？

2、高中英語課堂沉默現象的解決措施

2.1 塑造情境，激發學生學習興趣

在高中英語教學過程中，英語教師應該結合學生們的心理結構以及情感結構，循序漸進地展開德育教育。前提是要以學生為主體，結合教學實際，有效地激發他們對于學習的興趣，在進行教學的過程中可以融入多種多樣的教學形式，讓每個學生都發揮出自己的巨大潛能。

比如，在課堂中營造教學情境。規范學生們的日常用語，要禮貌用語，把It’s doesn’t matter，it’s nothing常掛在嘴邊，在別人給予自己幫助時要及時道謝，Thank you very much.也可在語境模擬中滲透德育教育，在與同學交流時可以有意無意的多夸贊對方，you are so smart，you are a good man.教師也可講授一個話題，比如what’s friendship to you，學生們可以用英文來闡述何為友誼。A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.

2.2 信息技術，教師更新教學理念

英語傳統教學中受到教學模式與思維的限制，造成課堂教學效率無法提升。這就需要英語教師轉變教學模式與思維，培養與提升學生英語學習能力。高中英語教學中引入信息技術豐富課堂內容與教學形式，改善傳統單一的教學模式，將其變為多樣化教學模式。

高中英語教師及時更新教學理念，結合教學目標設計明確的教學方案，教學過程中發揮信息技術優勢，允許學生在課程網站上查詢任務模塊，提高課堂教學內容與深度。整個過程中教師起到的作用便是引導學生探索，并將學生劃分成不同的學習小組，明確探索主題，借助信息技術提高課堂教學效率，最終完成提升英語教學質量。預先設置應用多媒體應用后可能達到的教學成效或教學目標，為之后反思信息技術是否應用合理設置標準。根本上來講，在課程改革的大環境下，將有利于優化教學效果的信息技術引進高中英語課堂，需要把握應用的尺度。

2.3 活躍課堂，增加教學的趣味性

生動有趣的教學活動可以引發學生共鳴，培養學生養成良好的思想品德。如學習“What Would you like…？”語法句型時，可以讓學生利用角色扮演的方法展開教學，一個學生扮演售貨員、一個扮演顧客，練習what would的句型。學習“What’s wrong with you？”這一交際用語時，可將課堂設計成病人在醫院看病的情境。在這些模擬的語言情境的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。

如，《國王的演講》講述一個結巴國王打破自身限制，可以順暢在公眾面前演講的故事。通過組織學生觀看，布置觀后感的英語作業，讓學生懂得堅持不懈終有回報的道理，并養成堅韌不拔、永不言棄的精神。再如如，閱讀《What do they do》文本材料，這篇文章主旨與職業存在關系，學生對文章中部分單詞不熟悉，閱讀前帶領學生對生單詞進行熟悉，包括cook、doctor、driver等職業類單詞。同時，引導學生掌握不同的句型“what does your father do？”等，引導學生順利完成閱讀，并在閱讀時思考句型的用法，靈活使用提升學生的理解能力。

3、結語

綜上所述，高中英語課堂上沉默現象較為常見，直接影響到課堂教學質量的提升。這就需要廣大教師分析課堂沉默現象的成因，針對原因采取行之有效的方法，大幅度提高課堂教學質量，從根本上改善課堂沉默現象，全面落實素質教育的要求，提升高中生英語學習質量。

參考文獻

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