做一個幸福的班主任

曹小玲

【摘要】 ?在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，班主任起著舉足輕重的作用，班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班管理工作的關(guān)鍵和核心，同時，班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠、也是最畏懼的人，班主任對學(xué)生的教育和影響是持久的，深遠的，甚至有時會影響到學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任 ?教育教學(xué) ?班干部 ? 幸福

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-171-02

說起班主任，同行們不禁感慨，班主任是世界上最小的官，但責(zé)任卻最大。班主任工作繁瑣，是一份名副其實的苦差。不可否認，班主任的工作確實繁雜瑣碎，但仔細想想，其實也挺幸福的，那么如何做一個幸福的班主任呢？我談?wù)剛€人的一些做法。

一、制定具體細致的班規(guī)

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。每接手一個班，作為班主任，我會先根據(jù)學(xué)校的“創(chuàng)雙優(yōu)”評比細則，和學(xué)生一起制定本班的班規(guī)。班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促使全體學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，他主要涉及學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等諸多方面。班規(guī)的制定，我認為要堅持五個原則：1.合法性原則。2.民主性原則。3.可行性原則。4.寬容性原則。5.發(fā)展性原則。制定好班規(guī)后，我實行記分制，每個星期，我分別給他們100分，有獎有罰，每個星期進行一次小結(jié)，對得分前十名的同學(xué)進行獎勵，最高分的一名被推薦為學(xué)校當(dāng)周的校園之星;每月一大結(jié)，每月有四次獲得前十名的學(xué)生有到老師家里吃飯的機會。這樣一來，班中“有法可依”，學(xué)生的自律性就會提高了，班主任工作也輕松了很多。

二、選拔班干部，培養(yǎng)得力助手

班級管理，如果總是由班主任唱獨角戲，班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動的接受管理，那樣真是累死老師，效果還不明顯。因此，班主任首先要物色好一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，并根據(jù)他們在性格，能力上的差異，安排相應(yīng)的工作，使他們成為各方面的帶頭人，帶動其他同學(xué)不斷的進步。但班干的才能不是天生就有的，需要老師的精心培養(yǎng)，我的做法分三步走：（1）“扶著走”?！胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動、第一次組織課外活動.....在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。（2）“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。（3）“放開走”。班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我會定期召開班干部例會，開展批評和自我批評，大力表揚敢于管理、獨當(dāng)一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班干部也是學(xué)生各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他門負責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責(zé)任感，使他更加積極主動地開展班級工作。

正如陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”。選出班干部并組成了自己的領(lǐng)導(dǎo)班子以后，班主任就要隱身其后，放手由班干部來管理班級，培養(yǎng)他們的能力。而我堅持每周堅持開一次班干部會議，對他們一周的工作得失進行總結(jié)。

三、實行民主管理，提高學(xué)生主人翁意識

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，提高他們的主人翁意識，是形成良好班風(fēng)的前提。一個班集體，如果靠單靠班干部管理還不夠。在班級管理中，我真正落實到人人有事干，事事有人干，具體的做法是：一開學(xué)，通過大家的出謀劃策，在班集體中創(chuàng)建了多個特殊崗位，如紀律監(jiān)督崗位、圖書管理崗位、衛(wèi)生檢查崗位、學(xué)習(xí)記錄崗位、早餐牛奶派送崗位等等。這些崗位確定以后，學(xué)生們都感到非常激動和興奮，紛紛毛遂自薦，應(yīng)聘自己喜歡的崗位。通過這些服務(wù)崗位的確立，班級的學(xué)生們都找到了自己在班集體中的位置，感受到了自己的權(quán)利，同時也意識到了自己的責(zé)任，一段時間以后，他們在班級中有聲有色的開展起工作來。

四、重視與家長聯(lián)系，切實做到家校聯(lián)盟

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。在實際教育教學(xué)過程中取得家長的配合是很重要的，如果沒有有效的家校聯(lián)系，教育將難以持續(xù)，乃至收效甚微。因此，每接手一個班，我總是先和每個學(xué)生的家長進行一次溝通，以便了解學(xué)生的情況，從而做到因材施教，對個別學(xué)生，我還要常訪。有些教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任才會進行家訪，家訪成了“告狀”、“投訴”，令學(xué)生反感。而我更注重的捕捉學(xué)生的閃光點，及時向家長反饋。記得我班有一個叫李東彬的學(xué)生，我接手時，他紀律散漫，學(xué)習(xí)成績不忍目睹，是個不折不扣的“老油條”，但我堅信，無論怎樣，每一個學(xué)生都會有閃光點。于是我細心留意他。有一天李東彬又闖禍了，他和另一個他非常要好的“哥們”許土軍打架了。經(jīng)一番了解，終于知道了是因為李東彬不肯幫許土軍去打另外一個學(xué)生，許土軍生氣了，打了他。事后，除了批評他們的沖動行為之外，我還表揚了一下李東彬不盲目講江湖義氣而去打人的行為，當(dāng)時他有點意外。這之后，我上課時他開始拿出課本了，偶爾也回答我的問題。于是我抓住這個契機，向她媽媽匯報了他的進步，并一再叮囑李東彬的媽媽，要讓李東彬知道，我打電話來表揚了他。慢慢地，他的紀律好多了，成績也提高了不少，看到他的點滴進步，我心里喜滋滋的。

五、讓愛溫暖學(xué)生

冰心老人曾經(jīng)說過“有了愛，就有了一切”。與學(xué)生們朝夕相處，我感覺我就是他們的母親，時時刻刻惦記著他們。有時天氣突變，我會真誠地提醒學(xué)生，多穿一件衣服以防感冒;放學(xué)時道一聲“注意安全”;學(xué)生生病時一聲親切的問候……播種了愛，我收獲了學(xué)生的尊重與信任。有一天，我班一個叫梁秋鎂的學(xué)生突然跑來我家，撲在我懷里放聲大哭，從她斷斷續(xù)續(xù)的話中，我終于知道，原來她偷了鄰居的100元錢花光了，現(xiàn)在被鄰居發(fā)現(xiàn)了。他擔(dān)心鄰居會把這件事告訴他媽媽，我安慰了她一番，并肯定的告訴她：事情一定會解決的！于是我從錢包里拿了100元塞到她的手上，并告訴她：“你先拿這些錢去還給鄰居，至于你媽媽，我會為你保密的，但你一定要答應(yīng)老師，這樣的事情不能再發(fā)生。”聽了我這番話，她哭得更兇了，只是不斷地點頭。多年以后每逢過年過節(jié)，她都會寄給我一些賀卡和祝福，她說，是我的信任改變了她的一生。聽了這些話，我覺得我是多么的幸福！

有人說，選擇了班主任就是選擇了辛苦，但我認為只要方法得當(dāng)，并始終保持一顆赤誠的心去對待每個學(xué)生，就能使班主任工作化“繁”為“簡”，而且還會收獲學(xué)生的尊重和關(guān)心，得到家長的信任和支持，我覺得是幸福的！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李晶.李湘蓉班主任工作新探——做個快樂的班主任[M].北京科學(xué)出版社，2007.

[2]田恒平.做一個智慧的班主任[M].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[3]朱翠珍.抵達理想而豐滿的境界——班級管理之我見[J].陜西.