淺析高中英語詞匯教學的策略研究

黃冰蓉

摘 要：英語逐漸成為國際上的通用語言之一，在學生學習生活中是一個重要組成部分。高中英語教學是學生學習英語的主要途徑之一，學好英語的一個大前提就是學好英語詞匯。英語詞匯是英語語言的基礎和根本，高中英語教師要研究一些行之有效的方法來幫助高中生學習和熟練運用英語詞匯，擴大學生的詞匯量，提高高中英語的詞匯教學效率。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;策略研究

引言：英國有一位著名的語言學家說過這樣一句話“沒有語法，能表達的內容很少，如果沒有詞匯，則什么也無法表達” [1]。這句話告訴我們，詞匯就是學習英語的基礎，如果學生的詞匯量沒有達到要求，那么英語這門學科就不可能真正的學好。下文是圍繞高中英語的詞匯教學真開的一系列研究探討。

一、目前高中英語詞匯的狀況

高中的英語教學早就已經不再是單純的為了高中的學業水平考試。讓高中生熟練運用所學英語知識來完成生活中正常的交流是高中英語教師教學的主要目的。而當前高中生普遍缺乏這種交流運用能力，其中最主要的原因之一就是詞匯量的缺乏，詞匯量不夠極大程度上限制了學生的閱讀水平和交流水平。通過研究高中英語教師上課的狀況表明，這些問題存在的原因比較復雜。一方面高中生在學習英語詞匯的時候不會靈活記憶，一個英語單詞的漢語意思往往有很多，可是學生只習慣于記憶其中的一個意思，大部分同學都是死記硬背，如果把這些單詞放在句子中，他們更加墨守成規，只會直譯而不會意譯，成為英語學習道路上的一大障礙。另一方面高中教師在英語詞匯教學的時候，沒有積極的把學生學習詞匯的興趣調動起來，在講詞匯的時候沒有結合詞匯在句子或者文章中的語境，從而是學生學習的更加困難。這一系列的教學問題都要求英語教師找到關于英語詞匯合適的教學方法，幫助學生輕松的學習熟練的運用詞匯。

二、高中英語詞匯的策略研究

1、高中英語詞匯中音標的學習

最開始學習我們的母語時，我們主要是先從漢語拼音學起的，學習英語也是同樣的道理，必須先學習好英語中的“拼音”—音標。音標是學生學習英語詞匯的基石，音標的學習可以幫助學生在記憶英語詞匯時簡單輕松。高中英語教師在教學時要幫助引導學生學會音標并且熟練的用音標來掌握詞匯的發音，起詳細講解關于音標的發音特點這個部分，還要著重強調重讀音節在不同詞匯中的讀法。學會了音標、音標的發音特點和單詞的重讀音節，很大程度上會改善學生的死記硬背，既可以減輕學生有關于詞匯記憶的負擔，也可以提高英語教師教學的效率。

比如教師在教學生“大氣的，大氣層的，制造氣氛的”這個單詞“atmospheric”的時候，由于這個單詞比較長，不論是讀還是記憶，對學生來講都比較困難，這個時候教師就可以把這個單詞的英語音標標注出來，再著重和學生強調一下重讀音節在哪里，這樣一來學生在學習和運用這個單詞的時候就會更加的輕松和簡單，也減少了學生對記憶詞匯的抗拒。

2、高中英語詞匯中句子和文章閱讀

高中英語教師幫助學生記憶大量的單詞只是學習英語詞匯的第一步，學習詞匯更重要的一點是需要靈活地運用，這就好像我們在學會了漢語拼音和漢字之后可以熟練地和朋友同學對話一樣，教師也要幫助學生把學會的詞匯靈活并且熟練地運用在句子或者文章中去，達到量的累積后就要實現質的轉變。著名語言學家呂叔湘說過一句話：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”[1]英語教師在教學詞匯時，要把詞匯放在具體的句子或文章中，幫助學生在學習詞匯同時理解詞匯的含義，學會在句子或文章中實際的運用詞匯。這種英語詞匯的教學方式可以讓學生在具體的語境中輕松簡單的了解、記憶并且運用詞匯。例如，英語教師在講解promising這個單詞的時候，就可以利用學生比較熟知的人物舉個生動的例子來幫助學生學習：“Mr...is apromising young man”，教師這種結合學生熟知的人物，學生在特定的語境中很快就能記住這個單詞的意思，并且也在一定程度上了解這個單詞應該如何運用。

3、高中英語詞匯中復習鞏固

有位科學家研究表明，大量的記憶總會伴隨著遺忘，而遺忘總是先快速遺忘然后開始慢速遺忘，先遺忘大部分然后才會遺忘小部分。因此想要學好英語詞匯，課后的復習鞏固是不可或缺的，只有不斷的復習鞏固才可以將大量的詞匯保存在腦海中。高中英語教師在這一方面要幫助學生制定一系列的有關英語詞匯的復習計劃，讓學生把學習的詞匯有針對性的進行二次記憶。教師每節課都要有目的引導學生回顧之前學習過的單詞，還要監督學生進行定時定量的復習和鞏固，督促學生養成周期式的循環記憶。

比如在上新的一個課時之前，英語教師可以拿出提前準備好的有關于之前學過的英語詞匯的卡片，在課堂上帶領學生一起復習鞏固，查漏補缺。

三、總結

總之，高中英語教師要重視英語詞匯這部分的教學，利用音標的輔助，結合特定的句子或文章情境，幫助學生輕松簡單的學習并且運用英語詞匯，從而達到英語詞匯的高效教學。[2]

參考文獻

[1]周蓮.高中英語詞匯教學策略淺析[J].英語教師.

[2]王群霞.高中英語詞匯教學策略探究[J].傳播力研究.