如何提高中學英語課堂教學的有效性

丁莉萍

摘 要：課堂教學中的效率問題，一直是教師在授課過程中不斷進行調整的問題，有效課堂的建立，需要學生和教師的互相配合，只有學生積極參與課堂討論，并且在課后可以真正的理解教師所講授的知識，這才是真正有效的課堂。在英語課堂中，由于許多學生的英語基礎不好，便會造成上課效率不高的問題。因此，本文針對現今中學英語課堂中存在效率不高的問題進行分析，并提出提高課堂效率的方法，以供大家交流。

關鍵詞：中學英語;英語課堂;課堂教學的有效性

引言：中學的英語知識是學生學好英語的基礎，在中學一年級的英語課上，教師會重新教授英標等知識。因此，學生上課時對于這種基礎知識要注意聽講，不能開小差。而對于一些學生來說，教師上課時的方式也會影響學生聽課的欲望，對于極度枯燥的課程時學生最討厭的。因此，對于此種情況，本文將提出針對性的方法來提高課堂教學的效率。

一、中學英語課堂中存在效率低的原因

（一）教師上課教授方式不靈活

教師在上課的過程中過于依賴教材，教學方式太死板，缺少靈活性。在新課改的課程中，對改革標準把握不準備，不能充分的明白文章所要表達的中心，不能引起學生的注意力。許多教師還是按照老一套的教學方式，上課按照流程來，比如教授英標單詞等課程，教師播放音頻，學生跟讀，然后按照教科書上復雜的講解，直接念出來，這樣的效果是不明顯的。而且教師上課過程中，永遠都是一個模式的教學，這種方式太刻板，一點都不靈活[1]。

（二）教師上課中缺少有效的互動

一堂高質量的英語課，氣氛必定是活躍的，然而在中學英語課堂中卻常常是靜悄悄的，學生都安靜的聽講，老師在講臺上講的入情忘我，忽略了學生的需求。教師下課后從不進行學生反饋的工作，從來按照教案講，完全不創造課堂互動的氛圍。課堂中教師按照課本講授知識的時候要和學生進行互動，比如提出一些問題，然后給出一定的時間讓學生進行思考，或者與學生進行一些眼神的交流，從而看出學生理解還是不理解，從而繼續下一步的教學。這樣才能提高課堂效率。

（三）課后作業布置不恰當

對于英語的單詞來說，很多學生都覺得很難記，然而教師在布置課后作業時一般都是傳統的紙質作業，做練習冊等枯燥的作業方式。造成學生經常不愿意做，甚至存在抄襲答案的行為。

二、關于提高課堂效率的方法

（一）轉變教學模式，采取靈活的教學方式

任何一堂課堂教學，只要好好的準備，都是可以創造出好的上課效果的。在英語課堂中，為了提高課堂效率，教師可以有多種方法來引導學生，創造良好的課堂氛圍。一是教師授課中不要完全的按照書本念，適當的發散一下思維，根據知識點擴展，講一些與要學習的內容有關的故事或者趣聞，以此來吸引學生的注意力，改變課堂中教學內容刻板的問題。二是教師上課中根據教學的內容，隨時進行有關內容的提問，這個方式可以讓學生保持注意力進行課堂聽講，也增加了課堂的氣氛，不會顯得沉悶。三是教師在教師英語發音時，可以現身說法，親自示范英標的讀法，講解讀音標過程中有哪些誤區是初學者容易犯的，并且請一些學生上臺示范，無誤的給予表揚，有誤的進行糾正，然后也給予表揚，這種舉動保護了學生的自尊心，也加強了學生和老師的關系，讓學生對老師增加信任，從而提高課堂效率，使得教學模式結合學生，進行科學的上課方式[2]。

（二）運用創意課堂情景劇來增加有效課堂的互動性

一場有趣的情景劇，是吸引大家的目光的最有效方法。因此，在課堂中也可以使用這種方法來提高對彼此的交流互動。對于一些可以運用故事來講授的英語內容，教師可以利用學生的心理特點，對學生進行分組，從而給予他們一個英語的主題，讓學生對這個主題進行任何形式的創意情景劇，時間控制在五分鐘內，為待會課堂要講述的內容做鋪墊，從而引起學生的興趣。在臺下的學生可以對創造情景劇的人進行提問，增加互動，而老師也可以加入到小組之中，從而增進師生間的了解，從而更好的開展課堂互動，提高課堂效率[3]。

（三）教師可以對課后作業進行優化

下課后利用課后作業來加深對課堂教學內容的理解，因此，對于課后作業的選擇極為重要。英語是一門語言類的學科，不應該布置太多的紙上作業，應該結合課程的特點，給學生推薦一些關于有趣的英語知識的網站，給學生推薦經典的英語書籍和英語電影，以及英語歌曲等。通過這些學習，可以加強學生的語感，鍛煉學生的英語思維能力，并且也使得英語的課后作業更加有趣，從而更愿意去掌握[4]。

三、結束語

中學英語的有效課堂需要教師和學生的積極配合，教師不應該一味地追求進度而忽視了學生的課堂需求，而學生也應該積極的反饋教師的上課效果，提出自己的需求，教師在下次的課程中進行改進，這樣兩者才可以創造出一個合理高效的課堂。對提高課堂效率的方法有改變教師的上課模式，要有靈活的轉變方式，而不是跟著課本，沒有創新，對學生沒有吸引力。教師可以在課堂中增加與學生的互動，利用課前5分鐘的情景劇表演來調節上課的氣氛，從而使得課堂更收學生歡迎，也使得課堂效率的有效提高。

參考文獻

[1]譚江華.如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].新課程研究（下旬刊），2017（9）：64-65.

[2]李秋蓉.如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].讀寫算：教師版，2017（15）：97-97.

[3]童谷娥.新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性研究[J].考試周刊，2017（65）.

[4]許珍[1].新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].校園英語，2017：188.