論小學數學教學中如何運用信息技術

趙麗麗

摘 要：在小學這個階段，數學的學習有利于鍛煉學生的思維能力，通過加減乘除的運算，解決生活中簡單的數學問題。在日常小學數學教學中，教師應更加關注課堂中學生的情況，將枯燥乏味的課堂內容借用多媒體教學更加形象的介紹給學生，讓學生融入課堂，為學生今后的發展打下良好的基礎。教師在多媒體教學中應當注重方式方法，更要注意自己的教學態度，幻影燈式的播放，教學速度雖然提高卻更加片面，不能顧及到所有學生的感受，所以教師應當注重學生的反應，幫助學生對數學內容有更深的了解，加強課堂互動交流。

關鍵詞：小學數學 信息技術 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0150-01

基礎教育在學生生涯中非常重要，好的教學可以影響孩子的一生。在現代社會中，科技使我們的生活更加便利，在教學中科技也使我們拓寬了眼界，使豐富多彩的世界進入課堂，將原本枯燥無味的課堂變得生動活潑。新穎有趣的教學內容更能抓住學生的注意力，使教學質量穩步提升。在小學這個階段教師應當更加注重素質教育，注重學生的學習習慣，培養學生的興趣愛好，拓展學生的眼界。當多媒體教學進入課堂，教師應當控制好課堂節奏，注重學生的感受，用嚴謹的教學態度去處理課堂中學生的問題。

1.利用多媒體教學，將新穎有趣的教學內容帶入課堂

學生總是被新穎有趣的東西所吸引，而在傳統的數學教學中，只有冰冷的數字計算，無聊乏味的理論知識，所以導致很多學生出現厭學、煩躁的情緒。但在多媒體教學中，教師可以為學生帶入更多新穎有趣的內容，多元化的教學，以圖片的形式將繽紛的世界帶入課堂，將數學中枯燥的理論結合實際傳授給學生，讓學生以輕松的心態去面對數學教學。

例如：當我們學習到矩形表面積的計算，公式是長乘寬乘高，教師可以提問學生為什么會是這樣的公式，原理是什么，將這個任務布置下去，要求學生們進行討論思考。這時需要學生的思維想象力，教師可以在ppt上做成一組動圖，將一個矩形進行解刨，分析原理。這時學生的好奇心、求知欲就會被帶動起來，去思考；觀察公式的原理。教師還可以提前準備一個矩形紙盒子，將盒子拆開，在邊緣處表明長；寬；高，然后分析公式的原理。新穎有趣的課堂內容將會使學生愛上數學。

2.增加課堂互動環節

愛玩是學生的天性，課堂互動交流可以帶動學生更好的學習，保證了教學質量和課堂效率。很多學生不愛講話，性格內向，教師可以適當的關照，引導學生進行交流，師生之間、同學之間的互動交流，可以更好的促進教學進程，還可以促進教師與學生的感情交流。借用多媒體教學互動可以增加課堂的趣味性，將枯燥無味的課堂變得生動有趣。

例如：經典的雞鴨同籠問題，在利用多媒體教學的情況下，將圖片中雞和鴨設置對話情景，使問題更加明確。當我們在解決一個數學問題時，可以在ppt上隨意抽取一個問題讓學生來回答，當被提問的學生回答錯誤時，必須由被提問的學生抽取一個同學來代替他回答，并且回答錯誤的學生需要接受懲罰，被教師刮一下鼻子。當被提問的學生回答正確時，教師可以給一個鼓勵的擁抱。互動可以使學生更好的接受教師多媒體教學中的內容。

3.教師端正教學態度

利用多媒體教學可以豐富課堂內容，提高學生的眼界，可是流水線式的教學模式下，學生真實的體驗內容往往被忽略，長此以往學生的學習熱情被消耗，產生焦慮厭學的情緒。這時需要教師端正教學態度；細化教學內容；提高教學質量，發揮主觀能動性關注課堂學生的反應，幫助學生理解數學內容，將有益的知識教授學生。

例如：當我們在學到分數四則運算時，可以結合普通的整數四則運算，在多媒體教學中，可以將分數四則運算和整數四則運算在ppt中進行比較，幫助學生更深的了解分數四則運算，將原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，活躍課堂氛圍。這時教師要明白，多媒體教學是為了幫助學生更好的學習，而不是為了簡便教師講課。在“流水式”播放速度，“講灌式”的教學模式中，容易忽略教學質量，不能了解到學生真實的學習情況，這時教師可以在黑板上出幾道關于四則運算的題目，讓學生來回答，讓學生在實踐中、在運用中學習，幫助學生記憶，提高學生的數學成績。

4.結語

在日新月異的科技發展中，科技為人們帶來了便利與便捷，多媒體教學也慢慢進入課堂，在數學教學中可以將抽象問題，經過模型演變更為具體的展現在學生眼前。考慮數學自身的特點，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型并進行分析，了解的過程。借用多媒體教學，加入密切的課堂互動，提高學生課堂的積極性，加強教師與學生的情感交流。教師應秉承著科學嚴謹，不忘初心的教學態度，幫助學生學好數學，運用科學技術，豐富教學內容，提高教學質量，為學生更深層次的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]楊景龍.試述小學數學教學中的美育教育[J].課程教育研究，2016（24）：225-226