小學(xué)課堂師生互動(dòng)探討

王麗麗

摘 要：新課程改革提出，小學(xué)語文教學(xué)要始終切合教學(xué)本質(zhì)，鍛煉、提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣與積極性。小學(xué)語文承擔(dān)著啟蒙學(xué)生的重要作用。在當(dāng)前的局勢下，人們對于如何在教育中提高學(xué)生的自主積極性的問題十分的關(guān)注。尤其是小學(xué)生，應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生天性的解放，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并且能夠勇敢的表達(dá)自己的見解和看法。下面是對小學(xué)互動(dòng)式教育方法的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)和見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 師生互動(dòng)教學(xué) 課堂教學(xué) 活躍氣氛

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0083-01

對于語文的學(xué)習(xí)，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了，雖然說我們對她已經(jīng)十分熟悉，但是真正的學(xué)習(xí)方法我們從未認(rèn)識(shí)到。尤其是小學(xué)生，對于父母的依賴性還是很強(qiáng)，在學(xué)校中，若老師在學(xué)生中的印象很好，那可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立性，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但據(jù)目前的實(shí)際情況來看，互動(dòng)式的教學(xué)方法并未在全國大面積的普及，盡管做了極力的推廣，但是這種方法還是很難具體全面的實(shí)施開來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，一下子難以改變過來。

1.師生互動(dòng)教學(xué)的概念和涵意。

所謂師生互動(dòng)，就是老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)上的溝通交流。在小學(xué)生眼里，教師這個(gè)職業(yè)是很神圣而偉大的，但是更多的情況下，老師確實(shí)很嚴(yán)肅的。小學(xué)生剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，在短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)固定的教學(xué)和固定的時(shí)間安排，所以難以適應(yīng)課堂的氛圍。而師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，縮短師生之間的距離，增強(qiáng)師生的情感交流以及提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在師生活動(dòng)中，老師應(yīng)根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，尋找出最適合的方法。

2.師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施辦法

（1）進(jìn)行情景互動(dòng)模式。

在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師首先設(shè)置一個(gè)情景，利用情景，讓學(xué)生們切實(shí)體會(huì)課文的內(nèi)容。例如《動(dòng)手做做看》這一篇文章，老師可以在上這節(jié)課之前，要求同學(xué)們動(dòng)手做一些實(shí)踐活動(dòng)，比如折紙，畫畫等等。這樣在同學(xué)們學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)了解到了，這篇課文所要講述的真正內(nèi)容和含義。小學(xué)生的思維能力本來就比較弱一點(diǎn)，這樣的方法有助于他們更容易的去了解，學(xué)習(xí)的更有效率。

（2）科學(xué)的提出問題。

教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奶岢鲇行栴}可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)打開思路進(jìn)行思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。偶爾的提問還可以將學(xué)生的注意力集中在課堂當(dāng)中，防止上課開小差。但是，提問題也要講究科學(xué)的方法，不僅要增加學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，還要提高課堂的活躍度。例如 《恐龍的滅絕》，對于小學(xué)生來說，對于恐龍之類的生物都是十分有興趣的。老師在上課之前要求學(xué)生把自己印象中的恐龍畫出來，并提出問題讓他解釋一下，為什么他所想象的恐龍是這樣的？在進(jìn)行班級內(nèi)互相討論，因此引入到課文之中。

（3）采用角色扮演的模式，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂表演。

在語文課文的學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)的語文課文，常帶有一些故事性的文章，這些更增加了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，老師們只是將課文的內(nèi)容和大致意思傳播給學(xué)生，讓學(xué)生了解即可，但若采用角色扮演的模式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓這篇文章的主旨變得淺顯易懂。學(xué)生們在表演的期間，還可以發(fā)揮自我想象，對這篇文章加以添加和編導(dǎo)。如《孔子拜師》這一篇課文，可以選取兩名學(xué)生，一個(gè)扮演孔子，一個(gè)扮演孔子的師傅，將課文內(nèi)容改編成劇本類型，讓兩位同學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)際表演，學(xué)生感受人物的性格特點(diǎn)，享受表演的樂趣，讓學(xué)生更開朗。也可以由學(xué)生展開想象，自己增加一些內(nèi)容，例如，孔子拜師的時(shí)候，會(huì)說一些其他什么話兒，師傅，會(huì)用什么方法來考驗(yàn)他？

3.師生互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，是目前教育體制發(fā)展下的一種必然的潮流。在互動(dòng)教學(xué)的模式下，學(xué)生的興趣不僅能得到提高，學(xué)習(xí)效率也能得到很好的提高，老師在教學(xué)中也不用扮演一個(gè)自導(dǎo)自演的角色，這樣可以增加課堂活躍度，讓課堂教學(xué)不再那么的生硬和死板。有效的互動(dòng)教學(xué)可以幫助教師的課堂教學(xué)過程，更有趣、更高效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要時(shí)時(shí)思考最適合的互動(dòng)教學(xué)方式，如此才能使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮其最大的效果。

4.結(jié)語

語文教學(xué)的方法是與時(shí)俱進(jìn)的，不斷的向上發(fā)展，創(chuàng)新更多的形式，所以小學(xué)課堂教育的方法，也需要隨之不斷的與時(shí)俱進(jìn)，增加不同的形式，適應(yīng)教育的發(fā)展。現(xiàn)在小學(xué)教育是所有教育中最基礎(chǔ)的一門教育，國家教育局以及家長們都十分的重視小學(xué)生的教育，所以提高小學(xué)課堂的效率是十分重要的。利用互動(dòng)式課堂教育方法，可以有效的提高課堂效率。老師和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，在課堂上，學(xué)生不需要低老師一等配合老師進(jìn)行溝通交流，而且一部分學(xué)生可能害怕和老師交流，這種互動(dòng)式的教育方法，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的交往能力。所以互動(dòng)式教育學(xué)教學(xué)方法是目前較為有效的一種辦法。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡艷.利用師生互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)法課程“以學(xué)為主”的教學(xué)模式