淺談農村單親兒童的心理健康教育

滕曉瓊

摘 要：在新時代、新社會的背景條件下，農村大部分適齡人群外出務工勞作，因而在長久的相隔環境下導致孩子的雙親離異、或出現意外、或下落不明，使兒童缺乏對家庭溫暖的感受，只受到單親的照顧。在此環境背景下，給農村兒童帶來不可磨滅的心靈沖擊，對其心理健康造成巨大的影響。以此為教育基礎的農村教學活動中，教師需要給予學生更多的關愛，彌補學生由于家庭特殊性導致的心理落差，鞏固學生相對來說更為脆弱的心理。教師在教學中需要充當學生的精神支柱，安撫學生躁動的內心，在強烈的關注中加強心理健康教育。本文就分析此類問題的影響方面提出優化教育手段的幾點思考。

關鍵詞：農村 單親兒童 心理健康教育

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0020-01

家庭作為學生成長過程中的重要基礎環境，是實現教育優化的催化劑。單親家庭學生因為家庭變故不得不面對更為艱難的事實，因而在與他人的對比中逐漸誘發出自卑心理，更容易陷入自閉的處境。在類似的過程中，單親家庭的處境直接決定了學生產生自卑、膽小孤僻、多疑善妒等類似的心理問題，心理健康教育因而遭遇了極大的阻礙。這種心理問題潛移默化地影響著農村學生的日常行為，在交際中處處受制，甚至長遠影響到一個孩子的一生。所以教師在教學中應以親情的形式進行教育，滿足學生對于情感的渴望與需要，使學生逐漸擺脫因單親處境陷入的痛苦與煩惱，更開朗、更溫柔地對待這個世界。在較為健全的愛中處理好人與事之間的關系，提高其自信，使其積極主動地去適應周圍的環境，投入到學習與自我的實現中。以下是筆者面對農村單親家庭教育環境做出的教學策略，在實踐中探討解決問題的有效性。

1.詳細了解相關學生的處境，針對性給出對策與教育方法

要做到心理健康教育的行之有效，必須在走近中觀察學生，理解學生在具體的心理狀況中體現出的個性行為，做到察言觀色。在談話中旁敲側擊地引出學生導致家庭單親狀況的緣由，或者通過走訪鄰里了解學生的處境，使教育在多方面了解中實現平衡發展。在對話中暴露學生的心理問題，在真實中因材施教，針對性地給出教育方法，促進其向正常家庭孩子的方向轉變。如此之下，使學生了解到世界的多彩，心理健康教育取得更優的成效。舉例而言，小紅的家庭因為父親犯罪坐牢導致家庭分崩離析，父母離異的情況下，小紅以“罪犯的女兒”這一身份活得更為自卑渺小，在心理上感覺自己比他人更矮一截，行為也謹小慎微。因而在學校中受到其他學生的排擠，心理上逐漸產生了疾病。所以教師在了解這一處境后，要開導學生：父親犯罪是他的過錯，不能影響到你自己的生活，不必為此自卑或懦弱，面對他人時也需要挺起胸膛，堂堂正正處事。在后續的教學中也應根據這一心理特征滿足其心理需要，引導小紅的心靈向積極陽光的方向轉變。

2.給予單親學生更多的關愛，用心呵護其心靈成長歷程

單親家庭學生因為缺乏愛的緣故在生活上更敏感，教師的關愛與同學的鼓勵以及各種細節都對他們具有非凡的意義。哪怕是一個關心的撫慰動作、一次善意的微笑、一份切實的表揚，都能使單親學生綻放心靈之花，在心靈的點點漣漪中奮進。因而教師需在教學與日常生活中給予學生更多的關愛，使生機與善意充滿學生的生活，在不幸的幸運中體會到生活的美好，凝聚出班級獨有的向心力，呵護單親學生的心理成長。舉例來說，在早年時期小強的父親在外出打工的過程中，因為一次意外事故墜地身亡，未買保險，只獲取到很少的賠償金，從而母親將小強獨自撫養長大。在此背景下，教師在教育中應幫助小強充當父親的身份，以友情和師生情代替親情，在教學中給予小強更多的呵護與關愛，具體到每一次上課、每一次作業。在關懷中通過眼神傳遞愛心，在細微中實踐心理健康教育。

3.努力與學生的家長溝通，建立和諧的教育關系

作為教師，不能只關注學生的心理，還需要理解學生心理的背景成因。所以教師要努力去和學生的家長溝通，盡力降低單親家庭對學生心理造成的影響。在與家長的溝通交流中，商討對于學生的教育理念與教學方法，改善學生的心理狀況。教師通過此種形式進行心理健康教育，起到更優的效果。舉例說明，小華最近的心理狀態不太穩定，較為暴躁易怒。教師就需要與家長溝通，理解到學生狀態背后環境問題的影響。并對學生在學校中表現出的學習與心理狀態進行匯總，向家長匯報其思想情況與學習生活，促使心理健康教育的合理發展。在與家長的促膝長談中減弱環境對學生造成的負面影響。

農村單親家庭在某種程度上使學生在教育上存在先天性的缺失，所以更需要教師的關懷與教育。在解決相關心理問題的同時，整理學生自己的思想認識，降低低落情緒對學生的影響。通過心理健康教育的形式減輕環境對學生的傷害，在農村的大環境之下提供一個相對平穩愉快的學習氛圍，促使學生積極健康向上的成長，消除其負面心理作用，樹立起對生活與學習的信心，培養農村學生堅強的意志品質。

參考文獻

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[2]高巧銀，車文亮.農村單親家庭初中生心理健康教育策略初探[J].西部素質教育，2016（01）