和諧家園共育的初探

徐國蘭

摘 要：和諧的家園共育是世界幼兒教育的發展趨勢；和諧的家園共育是幼兒教育現實的需要。幼兒園教育與家庭的優勢互補，有利于教育資源的充分利用；有利于幼教事業的不斷發展和壯大。和諧的家園共育對促進幼兒的身心發展有著及其重要的作用。和諧的家園共育是新時期的、科學的教育理念的進一步升華。

關鍵詞：和諧 家園共育 幼兒園

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0012-01

1.觀現狀

幼兒園對家園共育也做了大量的工作。諸如：開設家長學校、舉辦家長會、開放半月活動……。但這些活動多以幼兒園的教育目標為出發點，注重以家長的配合來提高幼兒園的教學質量，忽略了家長的內在需要。現代家長對幼兒園教育越來越重視，但由于家長從事不同的職業，他們對幼兒教育的理解及幼兒園教育的了解存在著一定偏差，所以，經常與老師之間產生一些不愉快和小誤會，而那種全方位的，真正讓家長參與其中的活動少之又少。家園的合作產生一定障礙，更談不上和諧。

2.找原因

（1）教師自身的原因

家庭教育與幼兒園教育應該是建立在平等合作、相輔相成的基礎上。但是，青年教師面對如何做到家園共育存在著許多困惑，對于家園溝通的重要性認識不到位。他們只站在自己的立場上，沒有意識到自己作為專業的幼教工作者，有義務和責任主動與家長溝通，幫助家長獲得一些先進的教育觀點，并喚起家長參與幼兒園教育的主人翁意識。

（2）家長原因

家庭是幼兒成長的第一教育資源，它對幼兒良好品德行為及習慣的形成，起著決定性的影響，由于受應試教育的影響，部分家長特別注重對孩子灌輸知識，他們將幼兒會背幾首唐詩，會認多少漢字，會做幾道算術題，作為孩子是否聰明的一個標準，殊不知這種只注重知識教育，忽視情感及綜合能力的培養，與幼兒教育的目標是相違背的，另有部分高學歷的家長往往舍本逐未的接受一些西方教育的方法，他們過多地強調孩子的個性化、自由化、這種種不同的教育觀存在于諸多家長的思想中，必然影響幼兒園與家庭教育之間的和諧。

3.覓對策

（1）教師自身修養

信息產業化的今天，作為引導幼兒、引領家長的教師必須具備較高幼兒教育的專業理論知識。教師應通過多種渠道，學習專業知識、主動接受各種職后教育。如：學歷教育，定期專業培訓，相互觀摩活動，積極參加各種教科研活動。同時，教師要認清并做好自己的三個角色：“迎賓者”——穿戴整潔，熱情地接待家長與幼兒。“宣傳者”——將新的、客觀的育兒知識向家長宣傳。“解惑者”——解答家長在育兒過程中出現的困惑，并積極幫助其解決。只有這樣才能以理論為指導，實際經驗為依據，平等地與家長溝通，使家長了解幼兒園教育的意義、性質、方法；了解幼兒教師工作的內涵；了解家園教育的一致才能使教育價值達到事半功倍的效果。

（2）與現代家長交流的幾種形式

家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展，作為教師應站在一定的專業高度上與家長平等交流，始終與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系，才能獲得家長的尊重、信賴與支持。在實踐工中，筆者總結了以下幾種形式：

第一，定期與家長語言交流、溝通。

年輕的父母處于事業繁忙期、生活節奏快，每天接送孩子都匆匆忙忙，教師運用簡潔、明快而又富有人情味的語言在接送時與家長溝通。同時制定表格進行記錄，采用循環交流法，以保證每月與全班幼兒家長的交流率達到100%。有效及時的交流與溝通，有利于教師、家長之間的相互理解與支持，更有利于家園教育協調的一致，共同促進幼兒的發展。

第二，精心打造“家園之窗”。

“家園之窗”是幼兒園常見的家園溝通形式。以往，內容單一，較形式化，不能吸引家長。為了讓“家園之窗”真正發揮家園聯系的作用，在版面上力求新穎；內容上力求豐富多樣。除了定期刊出班級近階段教育的內容及目標，還有對班級內普遍存在的現象有針對性摘錄的教育文摘，和教師的心得體會、家長的育兒經驗、保育小貼士、溫馨小提示及信息欄。

第三，充分運用現代化的聯系方式。

手機短信、QQ、微信是一種方便、快捷的聯系方式。教師利用其特點在一天內的幾個關鍵時段如：集體活動時、午餐時、午睡時與家長及時交流，讓家長及時了解新入園幼兒在園的點點滴滴，能安心工作。

家長工作是多方位、多角度的，如：開放半日活動、家長會、家訪、小便條與家長來信等等，這些都是與家長溝通的渠道，教師通過各種形式，使家庭、學校、社會成為三位一體，才能在倡導和諧社會的今天構建和諧的家園共育。

要追求教育的成功就要協調好教育主體和各客體之間的關系。在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，而在其中起著領導作用的教師，應將家園共育視為自己的重要工作之一，教師要以幼兒為本，主動和家長建立和諧的共育關系，只有在這種關系下，幼兒才能愉快的學習與生活，在這種和諧的興趣樂園中陶冶情操，發展個性，并與同伴之間建立各種和諧的關系，幼兒在和諧的人際關系中接受教育，健康成長，才能成為與自然，與社會，與自身發展相和諧的人才。

參考文獻

[1]張曉云.淺析如何做好家園共育工作[A].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集[C]，2013