“互聯網+”視域下大學生思政教育的若干思考

吳婧

摘 要：隨著互聯網技術在教育領域當中的廣泛應用，如何利用互聯網技術對高校進行改革成為了現代教育發展的重要問題。目前在高校教育當中，互聯網已經成為了主要的教學工具，并逐漸取代了傳統的教學手段。大學生的思政教育是重要的教育內容，在其中應用互聯網技術不僅順應了教育改革的需求，同時也是對高校網絡文化進行建設的必要要求。基于此，本文從“互聯網+”的教育環境帶給大學生思政教育的影響出發，探究了在“互聯網+”的視域下，大學生思政教育的具體措施。

關鍵詞：“互聯網+”視域;高校教育;大學生思政教育

1 “互聯網+”給大學生思政教育帶來的影響

1.1 “互聯網+”給大學生思政教育帶來新的機遇

首先，“互聯網+”使得大學生思政教育的內容更加豐富、形式更加多樣化。傳統思政教育的形勢比較單一，大學生提到思政教育通常會有“枯燥乏味”的刻板印象。教師在授課的過程當中通常只是采取填鴨式的教學，這種方式缺乏一定的感召力與吸引力，無法達到預期的教育效果。在“互聯網+”的時代里，思政教育應該改變傳統的教學方式，充分利用圖片、音視頻、動畫等素材來豐富思政教育的內容，增強思政教育的趣味性。與此同時，在“互聯網+”的視域下，大學生思政教育也可以突破傳統的限制，通過網絡教學等方式使學生擁有更多的教學資源，同時還可以利用自身的碎片時間來進行網絡課程學習，這充分體現了學生的主體地位，同時將被動學習變為了主動學習。

1.2 “互聯網+”給大學生思政教育帶來新的挑戰

在“互聯網+”的時代里，社會向著虛擬化的方向不斷發展，人與人之間情感交流的機會越來越少。而大學生思政教育就是要從思想、情感上來塑造與培養學生，通過與學生進行心靈的溝通與情感的交融來實現教育的目的。但是在“互聯網+”的時代背景下，學生之間進行交流的環境都是虛擬的，學生與教師之間甚至不需要有面對面的交流，這不利于教師與學生之間的情感互動，同時也不利于良好師生情誼的產生，這會使得大學生思政教育的效果會大打折扣。與此同時，在“互聯網+”的背景下，學生很容易受到各種信息的影響，這對于他們良好品性修養的塑造、正確價值觀念的形成也會產生不良的影響。

2 “互聯網+”視域下大學生思政教育的具體措施

2.1 實現對互聯網的合理利用

“互聯網+”是時代發展的主旋律，同時也是現代化教育的重要方向。在這樣的背景下，大學生思政教育需要順應時代的發展，加入互聯網的應用。但是與此同時，在應用的過程當中也需要確保合理性，使“互聯網+”的優勢得到充分的發揮，缺點與不足得到克服。“互聯網+”的教學方式突破了傳統思政教育的形式，進一步拓寬了信息傳播的途徑。因此教師可以充分利用這一特點，將思政教育當中的相關知識做成微視頻，然后通過網絡、手機應用軟件等方式來實現知識的廣泛傳播，這樣可以創新思政教育的方式，使思政教育在發展的過程當中充滿生機、永葆活力。與此同時，在這個過程當中，教師還需要重視與學生之間的交流與合作，加強師生之間的有效互動。比如教師在課下的時間里可以通過各種文體活動、座談會、走訪學生寢室等方式來與學生進行面對面的交流，了解學生的心理情況，從而開創“互聯網+”思政教育的新模式。

2.2 提高思政教育教師的能力與素質

在大學生思政教育活動開展的過程當中，學生是主體，教師則是主要的引導者，因此教師的能力與素質對思政教育的效果會產生重要的影響。在“互聯網+”的時代背景下，信息的更新速度很快，教師為了更好地對學生進行教育，就需要不斷學習，增強知識儲備，這樣才能緊跟時代的發展步伐，彌補職業短板，履行教育者的職責。具體來說，教師首先需要轉變傳統的觀念，認識到“互聯網+”教育這一新模式的優勢，以積極、開放的姿態接受“互聯網+”，同時利用課下的時間不斷了解與學習互聯網技術，并不斷思考如何在思政教育當中應用這一技術。其次，教師還需要提升從網絡當中獲取知識與分析知識的能力。從網絡當中獲取知識一方面可以充實自身的知識儲備，確保走在技術的前沿，同時也可以為學生提供更多的思政教育知識，拓展學生的知識面。在這個過程當中了解與掌握多種多媒體技術，從而為學生提供客觀、準確的網絡評論與思想導向。最后，教師在教學的過程當中要積極應用互聯網技術，為學生營造良好的思政課堂氛圍，從而提高思政教育的成效。

2.3 學校要加強投入、促進思政教育網絡化發展

在新時代里，“互聯網+”并不僅僅是互聯網與其他各種產業與技術的累加與結合，它強調的是根據客戶的需求對互聯網技術進行轉型與升級。因此為了在思政教育當中更好地應用互聯網技術，學校需要做好各項保障措施。首先，學校需要增加資金的投入，做好互聯網教育的環境建設，為“互聯網+思政教育”這一新模式的發展做好充分的準備。比如可以為教師建立專門的微課專用教室、主動采購微課錄制的器材等。其次，學校還需要增加人員上的投入，為“互聯網+思政教育”的順利進行創建慕課、微課以及特色網站。這是由于各種網絡課件的制作往往需要花費教師大量的時間與精力。第三是要將“互聯網+”的教學新模式加入到教學評價體系當中來，從而促進“互聯網+思政教育”的可持續發展，鼓勵教師在課堂教學當中應用各種新技術，提高思政教育的教學水平。

3 結語

總的來說，“互聯網+”給大學生的思政教育帶來了新的機遇，同時也使得大學生的思政教育面臨著新的挑戰。在“互聯網+”的時代背景下，大學生的思政教育要緊跟時代發展步伐，創新課程的內容與形式，培養現代化高素質的大學生。要實現這一目標，需要學校與教師的共同努力。學校需要增加資金與人力投入、促進思政教育網絡化的發展與建設，而教師需要加強學習、合理使用互聯網技術。這樣才能促進“互聯網+思政教育”的穩定發展。

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