淺談小學(xué)英語(yǔ)作文仿寫的方法

王亞娣

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分。仿寫指出了小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要問題，并提出了小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略，采取仿寫能有效提高寫作能力。從基本句型、對(duì)話，再到短文范文，可創(chuàng)設(shè)輕松貼切的生活場(chǎng)景，經(jīng)由讀、品再模仿寫作、小組互助，使學(xué)生語(yǔ)言思維活躍，進(jìn)而生活化地加以運(yùn)用與探索。從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的寫作信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);仿寫方法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。"寫，尤其是寫作，這是一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。如何在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，提高學(xué)生寫作的能力與水平呢？作為小學(xué)英語(yǔ)教師，為了有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，我們首先要分析小學(xué)生英語(yǔ)作文存在的問題，其次"對(duì)癥下藥"，找尋正確的教學(xué)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。

1.寫作教學(xué)問題分析

教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更重要。口頭的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費(fèi)時(shí)，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

寫作的目標(biāo)不明確。教師對(duì)學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時(shí)候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會(huì)學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作就有如涓涓細(xì)流，沒有源頭，何來(lái)的清水。沒有內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望，更談不上體會(huì)表達(dá)的樂趣了。

教師評(píng)價(jià)的方式單一。在批改英語(yǔ)作業(yè)上，英語(yǔ)教師習(xí)慣用A、B、C來(lái)評(píng)分。學(xué)生其實(shí)早就對(duì)這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語(yǔ)的作文發(fā)下來(lái)后，學(xué)生基本只注重哪個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯(cuò)的地方。

2.充分利用教材的各種資源

開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的寫作形式使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。仿寫、填充式寫作、看提示寫作、話題寫作是寫作的幾個(gè)由低到高的訓(xùn)練階段。

此外，小學(xué)生的感性能力特別強(qiáng)，如果在寫作教學(xué)時(shí)能夠配上圖形就更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)我們就可以好好利用這些資源去豐富我們的課堂，把抽象的東西具體化。這樣學(xué)生就不會(huì)沒話可說(shuō)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在仿寫寫作教學(xué)方面略有心得，以為仿寫寫作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行之有效的方法。下面結(jié)合案例簡(jiǎn)述仿寫寫作教學(xué)的做法。

一、注重基本句型和對(duì)話的仿寫訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”要想讓學(xué)生寫出好的文章，就要在寫作初期做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在這一年里，我充分利用教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去仿寫，哪怕是一兩句話的仿寫。

二、注重范文的仿寫訓(xùn)練

俗話說(shuō)，模仿是最好的老師。范文模仿法是一種行之有效的寫作教學(xué)法，它能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力，是提高寫作的一個(gè)捷徑。在日常教學(xué)中，我常采取“一讀二品三模仿四修改五評(píng)價(jià)”五步曲來(lái)進(jìn)行范文的仿寫訓(xùn)練。

1.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和背誦，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，植根于閱讀的土壤，寫作必定會(huì)有所提高。古人書："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。" 原汁原味的英語(yǔ)讀物是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最好材料，通過閱讀，使學(xué)生不斷積累詞匯，鞏固已學(xué)的詞匯和句型，記憶和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式。教師還可讓學(xué)生背誦一些好的句子和段落，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，寫作時(shí)才能正確表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的造句能力和英漢互譯能力。通常，受母語(yǔ)的干擾，學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)會(huì)以中文的思維習(xí)慣去表述，寫成中文式的英語(yǔ)作文。為此，教師要讓學(xué)生懂得它們之間的差異性，可通過培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，即運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)課文中的重點(diǎn)詞組、句型、習(xí)慣用語(yǔ)組詞的能力進(jìn)行改善。

3.模仿

學(xué)生通過讀、品這兩環(huán)節(jié)，積累了句法、詞匯等知識(shí)和素材，從范文中得到一些啟發(fā)。這時(shí)，再進(jìn)行模仿訓(xùn)練，熟練運(yùn)用所學(xué)的各方面的技巧，便能高質(zhì)高效地完成寫作任務(wù)。

4.注重作文的修改

仿寫并不是抄襲，盡管它在很大程度上幫助學(xué)生避免出現(xiàn)中文式句子等各方面的錯(cuò)誤。但它也是學(xué)生的再創(chuàng)作過程，在寫作中學(xué)生難免還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。如：句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫、時(shí)態(tài)、銜接語(yǔ)等方面問題。做好作文的修改就尤為重要。

5.注重對(duì)仿寫作文的評(píng)價(jià)

用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。盡管是仿寫，但教師在作文評(píng)改中要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，把寫得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注。如整篇都寫得很好的則把他們打印出來(lái)，分發(fā)給班級(jí)每個(gè)同學(xué)，作為范文讓學(xué)生去欣賞和背誦，并且在臨近學(xué)期末時(shí)把班內(nèi)所有的美文都收集在一起，裝訂成一本優(yōu)秀作文集并展示給全校同學(xué)，每班分發(fā)一本。讓學(xué)生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。

總而言之，英語(yǔ)書面表達(dá)能力的提高并非是一蹴而成的，必須經(jīng)過量變到質(zhì)變的過程，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師要重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，方能取得優(yōu)異的成績(jī)。