初中英語新授課高效課堂教學模式

周占菊

按照《中學英語新課程標準》的要求：“教師要不斷改變和優化教學方式，努力做到兩個‘轉變’，即從以教師為中心的教學方式轉變為以學生為中心的教學方式，從單純傳授書本知識的教學方式轉變為引導學生探究知識、發展能力的教學方式。”提出初中英語課堂教學的新授課基本模式，建議在英語教學中采用。在本模式教學活動中，教師應根據學生的心理、認知規律，精心設計課堂教學，充分體現以學生為中心，以人的發展為本的教育理念。以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的。根據不同層次學生的水平，創造出不同的任務化活動，讓學生在運用語言完成任務的過程中來學習、體會、掌握語言，讓學生通過學習、伙伴合作、協商，在做中學，學中用，學習過程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調動學生的學習內驅力，提高他們發現問題、解決問題的能力，發展他們的認知策略，培養他們的合作精神和參與意識，并在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，充分發揮成功的潛能。教學過程中，教師應關注學生的生活實際和生活體驗，讓課堂貼近實際，貼近生活，貼近時代，充分挖掘教材和學生的靈感因素，把學生納入語言教學材料，把語言教學材料生動化，變靜態教學內容為動態生活素材，力求以真情實感誘發興趣，以靈活多樣的教法激發興趣，以愉快的的教學發展興趣。寓創造性教育于課堂教學之中，優化課堂結構，提高課堂效率。

新授課教學要求：學案導學，自主學習——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——科學訓練，遷移應用——鏈接生活，拓展提升

（1）“學案導學，自主學習”向前延伸：課前一至兩天提前發放學案，學生根據學案自主學習。該環節教師應該提出明確的時間要求和任務要求，讓學生通過自主學習在學案上標出已會知識，存在的問題，并做上標記，培養學生良好的學習習慣，以提高自主學習的針對性，提高學習效率;? 對學生自主學習進行必要的方法提示和指導。

（2）值日生匯報也可稱為free talk旨在培養學生的聽說表達能力。增強學生對英語的興趣。內容可以是自己感興趣的話題或本單元的重點話題。老師可以根據上課的需要決定（3-5分鐘）

（3）“合作探究，交流展示”在課堂：根據對學案的批閱情況，對有思維含量和難度的問題，組織學生進行合作探究。該環節教師要善于及時鼓勵和評價。學生在相互質疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。（10-15分鐘）（下轉頁）

（上接頁）

（4）“突破疑難，精講點撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學生的合作學習與交流展示情況基礎上，找準問題所在;對學生不能解決的、新發現的疑難問題，教師要進行重點講解、點撥、歸納和提升，保證學生形成明確的觀點。（10分鐘）

（5）“科學訓練，遷移應用”在課堂：引導學生完成學案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。完成任務后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。此環節可以讓學生進行問答，學生講解的方法進行反饋（10分鐘。）

（6）“鏈接生活，拓展提升”向后延伸：教師要根據本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點緊密結合當前時事和學生生活實際設計題目，讓學生嘗試運用所學知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應用，真正讓學生感受到學習的實效性和有用性。比如可以以本課的內容為話題進行拓展，設計一些貼近生活的對話，如果課上沒時間可作為作業內容在下節課的free talk環節中進行展示。（5分鐘）

以上模式只是基本模式，但不是一成不變的程式。在日常教學時，教師可根據不同的課型等實際情況予以調整，靈活運用。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣康川學校）