小學體育教學中興趣的培養和疏導

王啟

摘要：因為隨著我國社會不斷快速的發展與進步，以及教育理念的改革與創新，導致教師與家長越來越重視學生的學習成績及能力，完全對體育鍛煉在小學教育中的作用進行忽視，從而造成小學體育教學過程中存在大量的問題。而且在小學教學過程中體育教學屬于極其重要的組成部分，能夠確保對學生的體育意識進行有效的培養，從而促使學生能夠在學習之余，對良好的體育鍛煉習慣進行養成。所以學校與家長需要為學生創建良好的體育教學條件及環境，不斷對學生的身體素質進行大幅度的提高，從而確保對素質教育的要求進行充分的滿足。

關鍵詞：小學;體育教學;興趣;培養;疏導

因為我國社會與教育事業都在不斷快速的發展、進步，不僅導致家長與學校越來越關注學生學習能力的培養，也導致在教學過程中越來越重視理論知識的講解，完全對學生身體素質的養成進行忽視，從而造成學生逐漸喪失參加體育鍛煉的興趣。但是體育教學在小學教學過程中具有極其重要的作用，不僅能夠對學生的體育意識進行增強，也能夠對學生的身體素質進行大幅度的提高。所以在小學體育教學過程中，需要對學生的學習興趣進行培養與疏導，才能夠確保對體育教學的作用進行充分的發揮，從而實現學生文化素質與身體素質的共同發展。

一、培養學生體育興趣的意義

因為小學的學生正處于兒童階段，此階段的學生不僅活潑好動，也對體育活動充滿興趣，但是學生天生好動，無法對同一興趣進行長久的保持，而且大部分的教師與家長都認為學生的體育興趣屬于天性，不需要對其進行過多的培養與引導。同時小學學生正處于對這個世界懵懂的階段，沒有對固定的人生觀與價值觀進行形成，并不清楚自己需要參加什么樣的體育活動，所以教師需要對學生進行正確的引導[1]。因此教師需要根據學生的身體情況與心理特點，對學生的體育興趣進行有效的培養與疏導，不斷引導學生對適合自己的體育項目活動進行選擇，確保學生能夠更好的進行體育鍛煉，從而促使學生對良好的體育鍛煉習慣進行養成。

二、小學體育教學過程中學生興趣培養與疏導的方法

（一）語言誘導法

由于小學學生的年齡與心理的限制，導致學生對任何事物的認知都模糊與懵懂，因此教師需要根據學生的心理特點與身體情況，通過對合適的語言進行使用，不斷對學生進行誘導，促使學生能夠對體育運動具有正確的認知。同時教師在小學體育教學過程中，可以通過對優秀的體育人物事跡進行列舉，不僅能夠對學生的體育興趣進行有效的培養，也能夠引導學生積極的對體育鍛煉活動進行參加[2]。而且在體育教學過程中，教師需要通過使用語言的誘導與鼓勵，幫助學生對正確的體育鍛煉意識進行樹立，從而確保對學生的體育運動能力進行大幅度的提高。

（二）教師榜樣法

因為在小學體育教學過程中，教師屬于引導者，所以教師的一言一行都會對學生具有較大的影響，而且在小學體育實際的教學過程中，教師需要極其注重自己態度、言行與教學方法等，所以教師需要為學生樹立良好的榜樣，不斷對自己的榜樣作用進行充分的發揮。同時教師可以通過相關的體育運動，在學生的心理對良好的形象進行樹立，促使學生能夠對其進行模仿，從而確保對學生的體育興趣進行充分的激發[3]。并且教師可以在小學體育教學過程中，為學生對體育明星與優秀運動員的事跡進行講解，引導學生對遠大的理想與志愿進行樹立，從而確保學生能夠積極的對體育鍛煉活動進行參加。

（三）教學革新法

在小學體育教學過程中，教師不僅需要對傳統的教學方法進行改變，也需要對教學內容與教學形式的多樣化進行重視，而且教師需要對學生的興趣與選擇進行尊重，不斷對學生的體育習慣進行發展，從而確保對終身體育教學的目標進行實現。同時教師需要結合學生的實際情況與學習特點，對適合學生的教學內容與教學形式進行選擇，從而確保學生能夠對體育課堂教學進行真正的參與。并且教師需要極其重視學生的興趣培養與疏導，教師需要對傳統的教學方法與師生關系進行改變，為學生構建一個良好的教學氛圍，不斷對學生的主體作用進行充分的發揮，從而確保對小學體育教學效果與質量進行大幅度的提高。

結束語：

綜上所述，在小學教學過程中體育教學屬于極其重要的組成部分，為確保對學生的體育興趣進行有效的培養與疏導，體育教師需要根據學生的身體素質與心理特點，引導學生對良好的體育鍛煉習慣進行樹立，從而確保為學生的未來學習與生活奠定結實的基礎。同時在小學體育教學過程中，教師需要不斷對教學方法與教學理念進行調整，確保通過采取有效的教學方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，不斷對學生的體育興趣進行培養與疏導，從而實現學生德、智、體、美、勞全面的發展。

參考文獻：

[1]鄒得洋，小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].時代教育，2016（18）：225-225.

[2]張龍，小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].體育科技， 2016，6（10）：93-93.

[3]周銀龍，小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].山海經，2015（17）.