基于解決問題視角下高中物理教學模式探究

陶向梅

摘要：素質教育的不斷發展對于高中物理教學提出了全新的要求，高中教育不再是偏重于知識教學的傳統教育，而是應當更加注重思維教學、問題解決能力教學的能力教育。本文從解決問題視角下高中物理教學模式的創新點的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于基于解決問題視角下高中物理教學模式做出了一些探索實踐。

關鍵詞：解決問題;高中物理;教學模式;探究實踐

引言：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確的指出“高中教育應當堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的占據主旨。”在這一背景下高中物理教師應當積極的注重對于學生物理思維以及物理解題能力的培養，讓學生在高中階段的學習過程中能夠真正的構建完善的物理知識體系，促進學生物理核心素養的全面提高。

1 解決問題視角下高中物理教學模式的創新點

1.1 問題性和高效性

解決問題視角下的高中物理教學，教師帶著問題進行教學，學生帶著問題來上課，這樣就能夠讓教師和學生在課堂上以問題為橋梁進行互動溝通，教師拋出問題，學生進行問題的解決，這樣不僅僅可以促進學生創新思維的養成，更是可以讓物理教學在問題的產生和解決過程中得到實踐。教師在問題引導的過程中充分的尊重學生的主體地位，更是可以讓學生的探究能力得到全面的啟發和提升。其次，高效性是解決問題視角下物理課堂的另一創新點，以往課堂教學時教師單方面的“灌輸知識”，這種教學模式不僅僅壓迫了學生的主動性，更是教師的教學效率和學生的學習效率得不到提升，問題解決視角下進行物理教學能夠極大的提升課堂的效率，教師通過一系列問題來引導學生，學生自主探究，摒棄了以往教學中“對不對、是不是”的無效問題，促進學生的思維總結。

1.2 主動性和過程性

素質教育提倡教師能夠建立一個開放性的讓學生能夠積極主動地進行學習，因此在問題解決視角下的高中物理教學模式更是讓學生從被動學習變成主動學習，教師以解決問題為導向將物理課堂引向開放式教學，讓學生能夠自由發揮，主動創新，促進學生探究學習能力提升的同時也能夠幫助學生構建一個完善的知識體系。另一方面，過程性主要表現在兩個方面，第一，物理課堂的過程中，教師通過問題串的形式來引導學生，通過問題呈現重點知識點，不僅可以實現學生學習的逐步深入，更是可以幫助教師將學生引導到課堂的整個過程中。第二，學生感知物理問題的過程性。物理規律和物理概念的發現和總結不是一蹴而就的，而是需要不斷探究和總結的，因此過程中就是讓學生體驗物理問題從發現到解決的過程，這樣的過程性十分有助于學生物理思維的培養。

2 基于解決問題視角下高中物理教學模式

2.1 構建層次問題，引導已知轉向未知

教師在教學過程中應當積極的構建層次問題，逐漸的引導學生，讓學生能夠利用已有知識點來探究未知知識點。例如，筆者在進行“摩擦力”這一課的教學過程中，一些學生對于相對運動的概念較難理解，因此筆者就通過多媒體向學生展示兩個物體疊在一起的場景，如果這兩個物體同向運動，速度相等時以其中一個物體作為參考系應該怎么描述另一個物體的運動呢？讓學生進行討論，通過對于相對運動理解的加深讓學生進一步的掌握判斷滑動摩擦力的方向，最終實現學生由一直轉向未知的過程。

2.2 構建發散問題，促進學生思維提升

發散思維是物理學習過程中十分重要的思維，因此教師在進行教學的過程中應當積極的設置發散問題來引導學生的思維提升。例如，筆者在進行“動能與動能定理”這一課的教學過程中，筆者就會通過問題：“質量為m的物體以初速度v1=0 做自由落體運動，當下落一段距離時，速度為v2，求重力對物體做功WG的表達式。”“一輛初速度為v1，質量為m的小車，在粗糙水平面上受到摩擦力f的作用下發生一段位移，速度減少到v2，求f對小車做功Wf 的表達式。”來引導學生進行思考，不論是外力是助力還是重力，其所做的功重視等于物體自身的動能變化。

2.3 構建銜接問題，培養學生知識體系

大部分學生在學習過程中對于物理知識的掌握都是“零碎”的，因此教師應當積極的通過銜接性的問題構建知識點之間的聯系，培養完善學生的知識體系。例如，筆者在進行“功”這一課的教學過程中，首選筆者會通過問題：“初中階段我們計算功的方法是什么？”讓學生進行會議，在學生回憶的基礎上進一步提出問題：“當力與位移不在同一直線上的時候，怎樣求力所做的功呢？”讓學生進行討論，這樣能夠將學生的新舊知識點通過銜接性的問題連接在一起，讓學生掌握新知識的同時也能夠對于舊知識進行回顧，促進學生的知識體系的完善和夯實。

3 結語

在解決問題背景下，教師應當積極的更新自身的教學觀念，創新教學模式，在解決問題的視角下進行高中物理教學，不僅僅可以促進學生的思維能力提升，更是可以立足于學生未來發展促進促進學生物理能力的完善。

參考文獻：

[1] 王北生.基于“解決問題”導向的高中物理課堂教學探究[J].現代化教育，2016.

[2] 儀曉芹.基于問題解決的高中物理思維教學[J].高中教育，2017.

（作者單位：浙江海亮外國語學校）