核心素養下物理高效課堂的構建

楊春元

摘要：教育改革在大時代的潮流下，掀起了一番潮流，關于全面深化教育改革中，提出了“核心素養”的概念，核心素養的教育理念突出強調學生的綜合品質，更加注重學生的自主能力，合作參與和創新實踐，以學生為本，注重學生的綜合方面的發展，學生不應該是片面的發展，因此，本文章將會通過對注重同學們核心素養的培養下來提高課堂效率的構建。

關鍵詞：有趣的課堂環境;實踐動手能力;有技巧的提問方式

引言：在21世紀時代教育大環境的需求下，教育改革要求同學們不僅是知識上的獲取，更是對于以后學習道路上的追求。因此，對于核心素養下對于同學們的培養要求不只是現階段的，也是以后道路上最重要的指向標，通過對孩子們核心素養的培養和建立，幫助孩子們樹立正確的人生觀，學習觀，也對于課堂環境，課堂效率有著不能替代的作用，因此積極實施新推行的培育核心素養計劃。將該計劃落實到一點一滴中去，落實到與孩子們的生活緊密關聯當中去。

1 有趣的課堂環境是核心素養高效課堂構建的前提

在教育教學中，有趣得課堂總是顯的熠熠生輝。相比較之前沉悶的課堂環境，有趣幽默和諧的氛圍不僅可以幫助學生們放松自己在課堂上緊張的情緒，也可以讓同學們的思維更加活躍，對于之前拘謹的課堂環境，同學們都害怕發言，被動的接受知識，處于被動的情況下，孩子們的大腦就像被上了鎖一樣，沉悶。因此，搭建一個能夠使同學們放松的學習環境對于同學們的學習有著極大的幫助。能夠讓同學們在這樣的環境下學習效率得到很大的提高。讓學生們真正喜歡上課堂，真正的融入到學習當中去。

例如，在和孩子們一塊學習初中物理三年級年級內能一課時，我會在上課前，先和同學們做一個有趣的小游戲，讓同學們給自己鼓掌，并且鼓勵自己是最棒的，老師不喊停，掌聲不能停，等到30秒以后，老師說停，這時，老師可以問學生，手掌有什么感覺？此時，學生們會回答，疼，除了疼還會發熱，這時，老師就可以引出本節課的學習內容，內能。通過這樣有趣的課堂游戲，不僅帶動了學生們的學習興趣，使課堂效率大大提高。

2 增加孩子們的動手實踐是核心素養高效課堂的助力器

俗語曾經說過一句話，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，可見想要讓學生們將書本上的知識轉換成自己腦子里的東西離不開實踐這一個過程。毛澤東曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，對于培養孩子們的核心素養需要培養孩子們的實踐動手操作能力，在孩子們實踐操作的過程中，同學們不僅可以發現問題，也能在動手操作的過程中想出解決問題的方法。對于高效課堂的構建和核心素養的培養有著不可替代的作用。

比如，在和孩子們一塊學習初中物理浮力時，老師們可以在實驗課上準備清水，雞蛋，和鹽，讓同學們自己動手操作，將雞蛋放入清水里，很快雞蛋就會沉入水底，讓同學們不斷地向清水中加入食鹽并不斷攪拌，此時，可以發現，雞蛋慢慢的浮出水面。最后，讓同學們再向杯中加水，雞蛋有沉到了水底。給學生一段時間來供學生進行自我問題的解析過程，這樣才能真正達到培養學生核心素養的目的，從而也為構建高效課堂奠定基礎。通過這個由同學們親自動手操作得來的現象，使學生的探究欲望大大增高，學習興趣也被極大的調動起來，課堂的效率也就隨之而提高了。

3 鼓勵學生提出問題，建立學生的自信

在物理教學過程中，有技巧的提問方式是培養學生核心素養、構建高中物理高效課堂的重要途徑。問題之所以存在，證明學生進行了思考，因此，老師在提問題時也要有一定得方法，老師提問的技巧是課堂效果的重要提現之一，也是整個課堂過程的重要環節之一，好的提問方式不僅能夠促進學生得學習自信，也能夠幫助孩子們樹立對于該學科的喜愛程度，一個班級的學生參差不齊，對應的提問知識點很多。因教施問，滿足不同的層次學生，

比如，在和孩子們一塊學習物理功時，老師提出得問題要有關鍵性，在《功》學習當中，有沒有做功的判斷，關鍵就是功的概念的理解，力和力方向的距離的乘積。有的同學對于距離的理解要么是橫的距離，要么是豎的距離，假如我沿水平45°拉物理呢？拉力有沒有做功？這樣子跟功的概念有矛盾，解決的方法就是力的作用效果是一樣的就可以了。通過這樣的提問方式，激發學生的學習興趣和對于問題的好奇心。好奇心是學生學習的天性，驅動著學生自主的對知識進行探索和研究。有一舉兩得得作用。

4 結語

總而言之，在高中物理的教學實踐過程中，傳統的教師在講臺上講，學生在講臺下被動的接受，教師掌握著整個課堂的話語權的時代已經過去，隨著社會的不斷發展對人才的需求也發生了很大變化，所以教師必須根據社會的需要和學生的性格特點、學習能力、理解能力和認知能力等因素科學合理的設計高中物理課堂，力求達到提高課堂效率的同時，使學生將來也能夠更好的立足社會、做合格的社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

[1] 邢艷艷.探究新課程理念下高中物理有效教學[J].高中數理化，2014（20）.

[2] 余華云.基于核心素養的高中物理教學探析[J].中學物理教學參考，2016（19）.

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣教研室）