初中物理高效課堂的構建研究

劉付小俏

摘要：隨著教育教學的不斷改革與發展，“高效”、“有效”等這些名詞成為我們課堂教學新的追求目標。打造高效課堂不僅是為了實現我們課堂教學效率的最大化，同時也是為了讓學生能夠在有限的課堂教學中獲得更多的知識，進而提高學生學習的積極性與主動性。而初中物理高效課堂的構建，需要教師結合初中生的身心發展特點，積極的創新與優化教學模式，在高效的實現教學目標的同時，促進學生物理學習效率的提高。

關鍵詞：初中物理;高效課堂

構建初中物理高效課堂，作為我們新課改形勢下提出的新的物理教學理念，不僅是時代發展的要求，同時也是符合物理教學特點的，而且此教學理念對培養學生物理學科核心素養具有重大意義。受傳統教育教學模式的影響，許多物理老師教學中忽視了學生課堂主體性的發揮，學生的學習積極性受到抑制，進而使得物理課堂教學效率提升緩慢。為此，本文對初中物理高效課堂的構建策略進行了深入的探究，希望能夠為我們初中物理教學提供借鑒。

1 創設有效的教學情境，激發學生探究欲望

通過有效的教學情境的創建不僅可以讓學生在課堂中更好的集中注意力聽講與學習，還能引導學生積極的思考問題，對所學的物理知識進行主動的探究與分析，促進學生自主學習能力的提升。因此，初中物理高效課堂的構建首先需要老師能夠精心結合教學內容為學生創建有效的教學情境，在情境中讓學生感受、領悟物理知識，提高物理學習的興趣。主要注意的是有效教學情境的創設還要求老師能夠從初中生的身心發展特點以及興趣愛好出發，讓學生在良好的情境氛圍中思考物理、探究物理，進而加強對物理知識的理解與掌握。

例如：在《探究光的折射規律》這一內容的課堂教學中，為了更好的導入新課教師可以為學生創建一個有趣的教學情境：我們將課前準備好的白紙、光盤以及平面鏡拿出，然后把他們的正面從教師的各個方向呈現給學生。與此同時，引導學生觀察并思考問題：這三種物體的表面有什么不同的地方？同時引入另一個實驗激發學生探究與學習的欲望：在盛滿水的燒杯中，筆直的放入鉛筆，讓學生從上方或者側面進行觀察，隨后把鉛筆斜放，讓學生進一步進行觀察思考產生現象不同的原因，讓學生分小組進行討論。由此使學生理解折射規律，掌握辨別折射現象的技巧，提高課堂教學效率。

2 加強理論與實際的聯系，增強學生的認知

眾所周知，物理與我們所熟知的生活緊密相連，其來源于生活，同時又為我們的生活所服務。當前我們的新課程標準中明確指出物理教學要緊貼學生的實際生活，讓學生在理解與掌握物理知識的同時，能夠靈活的將物理知識應用到生活實踐中，提高學生利用物理知識解決生活實踐問題的能力。因此，初中物理高效課堂的構建需要老師在課堂教學中加強物理理論知識與學生實際生活之間的聯系，提高學生對物理知識的理解，激發學生在生活中觀察、探究、分析以及應用物理知識的能力。

例如：在《奇妙的透鏡》這一節內容的教學中，我們可以實現錄制學生活動的視頻，然后在課堂中利用多媒體進行播放。當學生看到有關自己的影像時，其注意力也就自然而然的吸引到課堂中來。然后在利用多媒體為學生播放我們生活中經常看到的露珠的圖片，在引導學生仔細觀察認識大自然的同時，引出本堂課所要講解的重點內容——透鏡。隨后為學生播放使用照相機的發展史以及使用照相機照相的視頻，緊接著提問學生：照相機是如何成像的？讓學生以小組的形式討論照相機成像原理，最后結合學生討論的結果為學生解釋相機成像的原理知識與規律。由此通過理論與實踐相結合的教學方式，增強了學生的認知，同時提高學生探究生活中物理現象的興趣，促進了初中物理高效課堂的構建。

3 分享趣味小故事，活躍課堂教學氛圍

為了實現初中物理高效的課堂教學，提高學生課堂參與的積極性與主動性。在物理課堂中我們可以把一些與物理有關的有趣的故事分享給學生，如此既可以活躍課堂教學氛圍，減輕學生物理學習的壓力，同時還能提高學生物理學習的興趣。

例如，在《我們怎樣聽見聲音》這一節內容的教學中，其教學目標就是讓學生了解聲音產生的原因與傳播條件。于是，我在上課前向學生分享一個趣味小故事：有一天外面大風與閃電同時到來，隨后下起了大雨，時不時的還能聽到陣陣的雷聲，于是爸爸就問小明：為什么我們先看到了閃電，然后才聽到雷聲呢？小明不假思索的回答道：因為耳朵在眼睛的后面呀！學生聽完不由自主的笑了起來，課堂氛圍異常活躍，在此情形下，我引出了課堂重點內容“聲音”，由此使得學生在輕松愉快的教學氛圍中開始了有關聲音的學習，課堂教學效率也得到了有效的提升。

4 結語

總而言之，面對枯燥、抽象的物理特點，我們要想實現初中物理高效課堂的構建，就需要積極的更新教學理念，營造良好的課堂氛圍與教學情境，從學生的身心特點出發，結合教學內容，積極的與學生所熟知的生活相聯系，進而激發學生學習物理的積極性，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 張軍華.芻議初中物理高效課堂的構建策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）.

[2] 李光霞.如何在初中物理教學中構建小組合作高效課堂模式[J].學周刊，2018（08）.

（作者單位：廣東省茂名市化州市長岐中學）