內初班語文教學初探

閆文力?丁曉霞

摘要：由于內初班學生多數來自邊遠的農牧區，由于社會和教育環境的原因，他們大多數收到很少或幾乎沒有受到過系統的漢語語文教學。因為這些孩子從小接受的是本民族語言的母語教育，所以他們接受的漢語文教育是非常不足的。但是現在內初班學校的授課老師全是漢族老師，內初班學生所使用的教材也全是漢語教材，這無論是對老師的教學還是對學生的學習都是一個非常巨大的挑戰和考驗。

關鍵詞：內初班學生;語文教學

1 內初班學生語文教學現狀

內初班的學生因為漢語知識的薄弱，漢文化常識也是非常缺少。他們閱讀面非常狹窄，漢語常識積累很困難，因為漢語和維語是完全不同的語言體系，大多數學生受自己本民族語言的影響，對漢語的一些俗語、成語、詩句等非常難以理解。《義務教育語文課程標準》中對義務教階段第三學段學生提出：默讀一般讀物每分鐘不少于300字;能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果;體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法;課外閱讀總量不少于100萬字等要求。這對于絕大多數內初班學生來說是完全做不到的。

漢語體系中大量的文化詞語的產生和發展滲透著漢民族文化內涵，反映著漢民族的生活經驗、認知態度和情感色彩。內初班學生理解不了這些俗語、成語、詩句的文化內涵，便用其本民族的文化常識來理解，常常會造成歪曲和錯誤的理解。比如在他們的語匯系統中，狼是他們早期圖騰信仰中的形象，狗是看護羊群、驅趕野獸、陪伴他們的好朋友，所以他們一直認為狼和狗是語系和詞語里都是褒義的。但在漢語語系里，狼和狗往往表示貶義色彩，如狼心狗肺、狼子野心、東郭先生和狼、狗腿子等等。

雖然語文教學不只是識字認字這么簡單，更重要的是要理解文章內容，認識文章中人物的形象，理解和體會文章中所蘊含的思想感情，進而理解文字背后所包含的深層次的文化內涵。但如果不能理解漢語語系中諸如此類的詞語、俗語、成語和詩句的意思，那么理解和把握文章深層次的思想情感和文化內涵便會非常困難。

這些是內初班語文教學所要面對的主要的問題，一是基礎弱，義務教育語文課程標準所要求的第一階段的水平都打不到，二是文化語系的差別，使語文課堂教學顯得非常困難。好在內初班的教師都非常的認真負責，不管是語文老師還是其他非語文學科的老師，他們都把幫助內初班新學生提高漢語水平當成自己教育教學的任務。

2 內初班語文教學的特點

曲鐵華老師和周曉紅老師在他們所編的《教師學教學論》里指出：“教學是老師教學生學的交往互動的雙邊活動，是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，積極、自覺地學習和掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，促進學生全面發展的一種實踐活動。”根據這一定義，我們可以將語文教學定義為：語文老師教學生學習文本閱讀的交往互動的雙邊活動，是學生在語文教師有目的、有計劃、有組織的閱讀教學的指導下，積極、自覺地學習和掌握與文本閱讀有關的系統的文化科學基礎知識和文本解讀的基本技能，促進學生閱讀技巧和能力全面發展的一種實踐活動。

內初班語文教學有著自身的特點。首先，它的教學對象是一些南疆的孩子，這些孩子的漢語基礎非常的薄弱，所以對他們來說語文教學非常困難。其次，授課老師是全漢語教學，這在一般的語文教學來說是非常普遍的，但對內初班學生來說這一點很難接受。第三，內初班學生在實施語文教學前，有為期六個月的預科，是用預科教材和教學設計，重點是補習小學漢語基礎和強化漢語口語訓練。第四，內初班語文教學特別重視集體主義、愛國主義、社會主義和民族團結教育的滲透，這跟內初班辦學的初衷有關。

3 內初班語文教學的意義

內初班語文教學具有非常重大政治的意義，習近平總書記曾經指出：加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族精神家園，積極培養中華民族共同體意識，文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂;語言相通是人與人相通的重要環節，語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同;青少年時期是價值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關鍵期。

首先，內初班語文教學是漢語言的教學，是最直接的語言的溝通，只有語言通了才會形成文化交流，不同民族之間語言文化和思維模式之間溝通交流，才會達成文化認同。其次，內初班語文教學的直接內容就有關于文化和精神家園的，內初班語文教學的實施，可以加強內初班學生對民族大團結的認識。第三，內初班語文教學的受教對象是青少年，在他們人生觀、價值觀、祖國觀和民族觀形成的關鍵時期，他們接觸到優秀的、積極向上的、團結一致的精神文化熏陶，對他們人生的發展是有這決定性的意義的。在新絲綢之路建設的當代，在新疆區內局勢蒸蒸日上的大好形勢下，內初班語文教學有著重大的意義。

內初班語文教學有著非常重要的現實意義，內初班語文教學的實施和開展，有利于內初班學生在閱讀中掌握更多的漢語知識，大量的語文教學可以培養他們的語感，養成良好的思維方式。也為他們提高語文成績奠定基礎，為他們考取內地“高中班”提供條件，為他們人生的成才和成功鋪平道路。

參考文獻：

[1] 曲鐵華，周曉紅主編.教師學與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006.

[2] 習近平同志在中央民族工作會議上的講話[N].人民日報，2014.

（作者單位：新疆維吾爾自治區克拉瑪依市第五中學）