紅色文化要素融入高校思想政治教育的路徑探索

任亞男

摘要：當前，我國社會主義發展進入新時代，在各種社會思潮和全球化浪潮的侵襲下，大學生作為思維活躍的社會群體，在人生觀、價值觀尚未完全定型的狀態下，出現理想信念迷茫，追求思想“叛逆”。各高校從自己的實際出發，深入開展了各種活動推進思想政治教育工作。在高校校園文化建設中融入紅色文化要素，這不僅僅是對思想政治教育載體的創新，同時也豐富了思想政治教育內容，提高了思想政治教育實效性。

關鍵詞：紅色文化;高校思想政治教育;路徑探索

1、紅色文化融入高校思想政治教育的意義

高校輔導員應當積極引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，樹立共產主義的偉大理想，確立馬克思主義的堅定信念。山西紅色文化也以其自身的觀念正確性和內涵豐富性引領校園文化建設的前進方向，對培育師生正確的世界觀、人生觀、價值觀，打造校園文化品牌發揮重要作用。

1.1 創新思想政治教育載體

思想政治教育載體是思想政治教育系統發揮作用不可缺少的一環，思想政治教育活動要在一定的載體上才能進行。山西紅色文化融入高校思想政治教育可以改變傳統的灌輸式教育，充分發揮學生的主體優勢還可以優化思想政治教育形式。

1.2 豐富思想政治教育內容

山西紅色文化是優秀的教育資源，包含著數量眾多，分布遍及全省的革命遺址;包含著像太行精神和呂梁精神等寶貴的精神財富;包含著高君宇故居這樣的偉人遺址。內涵深刻的山西紅色文化以校園文化建設為契機，通過校園文化建設這一載體，不僅實現了自身在新陣地的弘揚，更重要的是它的融入，在一定程度上能夠改變思想政治教育內容空洞、單一的印象。

1.3 提升思想政治教育實效性

山西是中國紅色地區的典型代表之一，所形成的紅色文化既豐富又具有代表性，山西工商學院本著“兢兢業業為社會培養合格人才”的辦學宗旨，勢在打造一流的應用型本科高校，必須盡可能散發山西紅色文化獨特的育人魅力。三晉優秀文化中凝聚了鮮活的偉人事跡，將山西紅色文化引入課堂，既可以豐富課堂教學內容，調動課堂氣氛，提高學生學習興趣和積極性，又可以將紅色文化中蘊含的正能量傳遞給學生，培養他們的道德意識，引導學生成為德才兼備的社會人才，對提升該校道德培育的實效性有著深刻的意義。

2、在高校思想政治教育中融入紅色文化的現狀分析

山西紅色文化也以其自身的觀念正確性和內涵豐富性引領校園文化建設的前進方向，對培育師生正確的世界觀、人生觀、價值觀，打造校園文化品牌具有重要作用。但山西紅色文化融入校園文化時不可避免也出現了一些問題。

2.1 學生對于紅色文化認同感低

通過走訪各個學院以及與學生的訪談，大學生對山西紅色文化的學習和了解缺乏主體參與意識，還沒有形成對山西紅色文化進行“自我管理，自我教育、自我服務”的意識。山西紅色文化作為山西文化中的重要組成部分，在山西的高校內認同程度確實急需提高。

2.2 紅色文化教育開展內容單調

思想政治教育理論課雖有學校擬定的主題，但是授課時間很短，學生能獲得的知識也有限。再加上學生心理排斥，他們只是想完成學校規定任務而很少去主動了解紅色文化。總之，課堂滲透較少，應該采取學生樂于接受的學習方式促進他們對紅色文化的興趣。

2.3 教育模式單一

山西省政府正在對山西省內的資源進行排查，并邀請專家學者對山西紅色文化的內涵，價值，功能以及開發紅色文化路徑和舉措進行科學論證。但在高校中，學校更多注重了課堂教學，放在校園文化上的精力相對減少，紅色文化的落實工作也沒有得到太多的重視。

3、將紅色文化融入高校思想政治教育的實現路徑

用山西紅色文化來創新校園文化建設，不僅是對思想政治教育載體和環境的新發展，更有利于高校“以人為本”的育人工作的展開。山西紅色文化融入高校校園文化建設是一項系統工程，需要學校、老師、學生的相互配合，需要課堂、課外、網絡陣地的相互補充。

3.1 挖掘山西紅色文化內涵

加大對山西紅色文化的挖掘，可以分模塊進行。以“高君宇故居”為例，我院組織學生進行實地參觀，閱讀紅色書籍，編寫導游詞，實習講解，“三下鄉”活動，實踐調研等幾個方面開始研究，慢慢充實山西紅色文化內涵。

3.2 將山西紅色文化納入教學體系

教師在教學計劃的基礎上，結合學生興趣點和教學重難點，有意識地將紅色文化融入專業課教學不僅僅讓學生接受了專業課教育，更是拓展了專業課教育內容，對學生的思想道德水平的提高也有一定的作用。此外，我校引入學分制管理，對于完成社會實踐活動的同學，由校團委和輔導員進行學分認定，給與學生相應的第二課堂學分。

3.3 建設紅色教育實踐基地

學校加強同校外機構合作，建設紅色教育實踐基地，不僅讓校園文化“走出去”，更為山西紅色文化育人開辟了一大批重要教育主陣地。我校利用暑期“三下鄉”社會實踐組織各年級學生去到婁煩高君宇故居，參觀紅色革命紀念館，并讓學生拍照記錄，進行導游詞講解，撰寫導游詞和實踐心得，實地感受英雄氣概，感受革命英雄情懷，比課堂教學更有沖擊力。我校與婁煩高君宇故居紀念館建立“大學生紅色教育實踐基地”并簽署志愿服務協議，形成長效合作機制。

3.4 以網絡建設為契機

網絡中的不良因素對師生的政治立場、道德觀念、思想認識、行為方式都會產生重大影響。山西紅色文化融入校園文化時，要正確發揮網絡在大學校園文化建設中的積極作用。要根據當代大學生的特點和需要，在“以學生為本”的理念指導下，結合當今社會信息化、網絡化的特點進行網站主題內容的建構以加強高校校園文化建設。

4、結論

山西紅色文化是優質的教育資源，對于加強高校校園文化建設具有深刻的指導意義。它不僅能引領校園文化建設的正確方向，擴展高校思想政治教育的內容，對樹立校園文化品牌，全面育人都有著不可忽視的作用。但目前的實際運用中，仍然存在著很多實際問題。山西紅色文化與校園文化融合性不強，社會、學校、學生和教師都有需要改進的地方。在深入挖掘山西紅色文化價值的同時，創新利用山西紅色文化，使它更加廣泛的進入課堂，進入實踐，進入學生的頭腦。在進行校園文化建設時，用學習者喜聞見樂的方式進行實踐，將紅色文化最終內化為精神動力，并最終促進學生發展。

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