小學數(shù)學應(yīng)用題教學中存在的問題及優(yōu)化策略

陳世楊

摘要：新課標背景下，老師的教學方式、教學理念都關(guān)系到整個應(yīng)用題教學效果，注重對學生進行思維能力訓練和培養(yǎng)很關(guān)鍵，緊密聯(lián)系生活實際進行專項訓練，從根本上改變應(yīng)用題教學現(xiàn)在，提升學生應(yīng)用題解答能力，下面就從應(yīng)用題教學中的問題著手分析，提出適當?shù)母纳拼胧?/p>

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應(yīng)用教學

一、小學數(shù)學應(yīng)用題的難點

數(shù)學應(yīng)用題作為數(shù)學考試的重要內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生知識掌握的綜合考察，學生需要通過審題、分析、運用等步驟實現(xiàn)應(yīng)用題的解答，是一種綜合性很強的題型，教師對應(yīng)用題教學也占用了大量的時間，但是卻沒有很好的效果。

小學應(yīng)用題較簡單是今后處理工作生活中數(shù)學應(yīng)用問題的基礎(chǔ)，但是對于小學生而言，應(yīng)用題作為入門式題型，仍有一定難度，需要教師和學生引起重視。尤其是在素質(zhì)教育的倡導下，對學生知識運用能力要求大大提升，由傳統(tǒng)的知識記憶轉(zhuǎn)變成了能力培養(yǎng)，這近一步增大了小學數(shù)學應(yīng)用題的難度以及教師教學難度。復雜多變的應(yīng)用題讓廣大學生倍感頭疼，需要學生具有清晰的邏輯思維，能夠依靠自身做題經(jīng)驗和技巧以及邏輯思維進行問題分析，具備發(fā)散性思維模式，能夠依靠聯(lián)想，進行題型技巧套用和創(chuàng)新，以達到理想效果。

二、數(shù)學應(yīng)用題教學中存在的問題

1.忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)

一個良好的數(shù)學邏輯思維能力能夠幫助學生很好的進行應(yīng)用題解答，是做好應(yīng)用題的關(guān)鍵，但是僅有很少教師認識到了這一點，在教學中過于對方式方法的訓練，而忽視思維能力的地位，深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重學生的解題方式和技巧，過于強調(diào)學生對應(yīng)用題進行“死記硬背”，要求學生“背會”應(yīng)用題，這種教學方式在一定程度上對學生進行思維限制，屬于扼殺學生能力的方式，僅僅追求成績而忽視能力，這是應(yīng)試教育的觀念與素質(zhì)教育理念不符，長期下去學生的創(chuàng)新能力就會逐漸消失，思維活躍性嚴重受到影響。

2.學生對學習數(shù)學的興趣較低

是否喜愛數(shù)學直接影響學生的課堂表現(xiàn)，如果學生對學習數(shù)學很“厭煩”，絲毫沒有興趣，在課堂上表現(xiàn)就會很差，從而影響教學秩序，可見做好數(shù)學應(yīng)用題教學的關(guān)鍵一點就是從學生興趣入手，讓學生喜歡上數(shù)學應(yīng)用題。學生對應(yīng)用題產(chǎn)生濃厚的興趣，會在生活中去思考、去聯(lián)系，這對數(shù)學應(yīng)用題教學有很大的輔助效果。教師在教學中忽視了學生的情感因素，缺乏人文關(guān)懷，這種機械式的教學方式讓學生感覺枯燥，再加上應(yīng)用題難度較大，學生就會對學習應(yīng)用題產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，嚴重影響應(yīng)用題教學質(zhì)量。

3.在教學中忽視了與生活的聯(lián)系

數(shù)學應(yīng)用題教學是以服務(wù)生活為根本目的的，同時進行生活化教學也是教師進行教學的很好的輔助手段。但是大部分教師卻沒有認識到這一點，在教學中單純的按照課本所講內(nèi)容進行知識灌輸，教師對應(yīng)用題的理解和與生活的聯(lián)系沒有在教學中體現(xiàn)出來，學生對此缺乏積極性。另一方面，單一的教學形式、沉悶的課堂氛圍，在加上小學生易走思、好動等特點，會嚴重影響教學質(zhì)量，教師缺乏與學生進行溝通，師生關(guān)系掌控不到位，無法把握學生的心理，無法根據(jù)學生開展個性化教學。

三、小學數(shù)學應(yīng)用題教學優(yōu)化策略

1.明確數(shù)學應(yīng)用題教學的核心內(nèi)涵

數(shù)學應(yīng)用題教學的核心內(nèi)涵以培養(yǎng)學生能力為主，通過數(shù)學應(yīng)用題教學，學生能夠在日常生活中使用數(shù)學知識，體會到生活中社會中的數(shù)學，這是素質(zhì)教育下小學生教育的一個新的發(fā)展方向，我們要做好應(yīng)用題基礎(chǔ)性教學，為提升學生數(shù)學能力創(chuàng)造條件。教師要明確這一點，改變傳統(tǒng)以成績?yōu)橐磺械慕逃砟睿煽冎皇求w現(xiàn)能力的一部分，要對學生能力和思維培養(yǎng)更多的關(guān)注。

創(chuàng)新式教學對于任何一個學校而言都是很重要的，這對教師有很高的要求，既要有創(chuàng)新思維，又要對數(shù)學應(yīng)用題教學有深刻的研究和理解，所以說教師要注重這一點，通過對學生和學校特點的把握，展開具有針對性的教學，借助生活問題對課本例題進行創(chuàng)新，在傳授數(shù)學知識的同時實現(xiàn)了生活化教學。同時教師要適當進行拓展性教學，注重對學生進行思維拓展，鼓勵學生張揚個性進行教學方式創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。引導學生建立讀、畫、說的解題習慣，將內(nèi)在的思維表現(xiàn)出來，無論是對于解題還是對于記憶都有很大的幫助。

2.注重進行生活化教學，培養(yǎng)學生興趣

注重應(yīng)用題教學的根本目的，開展生動化教學，既能使抽象的題目具體化，又能幫助學生建立生活化應(yīng)用觀念，培養(yǎng)學生對應(yīng)用題學習的興趣，在教學安排中盡可能的將每一部分教學內(nèi)容與學生生活中遇到的問題相聯(lián)系起來，摒棄課本老舊的教學例題，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，例如：以去超市買東西為背景進行應(yīng)用題改編，既具有濃厚的生活化氣息，還能體現(xiàn)出數(shù)學在生活中的重要性，學生能夠真正體會到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用，學生就能在學習中變得更加認真，完全將數(shù)學應(yīng)用題當做一件重要的事情來做。

四、總結(jié)

小學教師承擔著重要的責任，在小學階段對學生進行基礎(chǔ)性教育，效果好壞直接影響學生今后發(fā)展，開展數(shù)學應(yīng)用題教學中，要以素質(zhì)教育先要求為核心，提升自身素質(zhì)和教學水平，以創(chuàng)新的理念對待教學，注重學生的個性化成長，真正挖掘每一個學生的潛力，提升小學數(shù)學教學水平。