淺議傳統文化在小學語文課堂中的滲透

羅小艷

摘要：傳統文化是在長期的歷史發展過程中逐漸形成與發展的，是一種具有穩定性太的文化，中華優秀的傳統文化是中華民族的脊梁，象征著中華上下五千年的歷史脈絡，同時也積淀著眾多文學、藝術、數學、天文等方面的優秀成果，傳承傳統文化是教育發展的重要趨勢，也是培養學生豐富文化底蘊的重要途徑之一。因此本文以“淺議傳統文化在小學語文課堂中的滲透”為題，以傳統節日，詩詞古言、漢字書寫作為教學的依托，向學生滲透傳統文化，進而幫助學生了解傳統文化，奠定豐厚的文化底蘊。

關鍵詞：小學;語文;傳統文化

語文具有較強的綜合性，對于學生的學習而言至關重要，在語文課堂中，學生不僅要掌握語文知識，還要通過知識去了解傳統文化的內容與意義，進而豐富自身的語文素養。在傳統的小學語文教學中，教師通常會向學生進行知識灌輸，忽視了學生的學習主動性，同時也沒有做到知識的拓展，從而導致小學語文課堂效率始終停滯不前的現狀，為此筆者將傳統文化作為激發學生學習興趣的重要因素，根據自身的工作經驗總結了相關的教學建議，希望能夠為廣大同仁帶來有效的幫助。

一、在傳統節日中滲透傳統文化

隨著時間的推移，很多悠久的故事在風中消散，但是也有很多感人的故事以節日的形式得以保存。傳統節日作為傳統文化的重要組成部分，既能夠體現民族風俗，同時也蘊含著重要的人生哲理，因此教師在小學語文課堂中，可以通過傳統節日的盛況來吸引學生的學習眼球，提高學生的學習動機，進而引導學生進行傳統文化的探索。與此同時，教師也可以為學生講述傳統節日背后的故事，讓學生通過故事去了解節日的含義，去感悟人生的道理，進而增強自身的語文理解能力，提高對傳統文化的認識。

例如，教師在教學《傳統節日》一文時，向學生介紹春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節等節日習俗，同時也邀請學生根據自己的經驗進行分享，說出自己最喜歡的節日是什么？為什么？此時學生的興趣得到高漲，那么教師便可以趁機向學生提出問題：“你們知道這些節日的由來是什么嗎？”讓學生進行思考。然后教師便借機向學生講述傳統節日背后的故事，如端午節是為了紀念愛國偉人屈原、清明節是為重耳與介子推的故事、乞巧節是牛郎織女的故事。當學生了解故事的內容后，必定會在心中留下傳統文化的印記，幫助學生更好地認識傳統文化。

二、在詩詞古言中滲透傳統文化

古詩詞一直是學生學習的重難點問題，同時也是教師教學的重難點。但是在詩詞古言中蘊含著大量的傳統文化，它們或是有感而發的嘆息，或是古代故事，或是風景描述，總之在一詞一句中都彰顯出傳統文化的韻味，因此教師通過詩詞古言進行傳統文化的滲透，能夠有效地幫助學生完成傳統文化的繼承大任，同時也能夠提高學生對古言詩詞的學習興趣，增強學生的文言翻譯能力，進而幫助學生在語文課堂中更上一層樓。

例如，教師在教學《望廬山瀑布》時，向學生介紹作者李白的創作背景，然后根據古詩的內容，去了解古代風景文化，同時也能夠通過詩詞的描繪，去感受廬山瀑布的奇偉景象，去感嘆詩人神奇的想象力，去透過風景看到古代的傳統景象。再比如教師在教學《登鸛雀樓》時，前兩句描繪了作者登臨所見的壯闊景色，后兩句彰顯人生哲理，那么教師在教學的過程中，便可以引導學生學習古人登高望遠的胸襟與抱負，讓學生能夠直觀地感受到傳統文化的博大精深。

三、在識字教學中滲透傳統文化

漢字作為世界上最古老的文字之一，記載了眾多傳統文化的精髓，同時也見證了傳統的源遠流長。在小學低年段是學生學習漢字書寫的重要時期，教師可以通過識字教學，引導學生去了解漢字文化的變遷，進而認識傳統文化，豐富自身的文化底蘊。例如，教師在教學“誓”字，很多學生會將“折”寫成“拆”，此時教師便可以為學生講述“誓”字的由來，既能夠讓學生了解承諾的重要性，同時也能夠讓學生避免書寫錯誤的現狀出現。在傳統文化中，漢字占據著重要的地位，它不僅代表了文化本身，同時也彰顯著民族的興衰，因此漢字教育必不可少，學生對漢字的了解才是打開傳統文化大門的重要鑰匙，因此小學語文教師應該為學生講解漢字文化、引導學生規范地書寫漢字，進而正確地了解傳統文化。

綜上所述，傳統文化的學習對于小學生而言意義重大，不論是學生語文能力的提升，語文素養的增強，還是中華文化繼承與弘揚，都能夠展現出傳統文化的教育意義與現實意義，因此小學語文教師應該從小抓起，為小學生的傳統文化素養奠定一個良好的基礎，既能夠提升學生的語文視野，同時也能夠提高學生的審美眼界;既能夠促進學生其他學科的學習，同時也能夠培養學生文雅的氣質。總之傳統文化在小學語文課堂中的滲透應該得到教師的重視，并設計出科學的教學方式，為學生帶來豐富的學習體驗。

參考文獻：

[1]徐麗麗.淺談小學語文教學中如何提升學生的傳統文化素養[J].中國校外教育，2018（28）：34-35.

[2]吳貽軍.新課改背景下傳統文化在小學語文課堂教學的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：76.