淺談小學數學和生活實際的聯系

汪超

【摘要】：把生活中的數學素材帶到課堂，同時也將課堂中的數學應用于生活，是學生學習的基本要求，所謂“關乎人文，以化成天下。”如此而已吧。

【關鍵詞】：數學? 生活實際? 情境? 創新

新課程的教學觀中提到：“生活世界是課程內容的范圍，課程內容不應該是單一的、理論化、體系化的書本知識，而要給學生呈現人類群體的生活經驗，并把它納入到學生的生活世界加以組織。”這就是將書本知識生活化，生活知識書本化，二者融會貫通，使得學生真正的“學以致用。”真正的能將書本知識應用于自身，應用于生活吧。

作為一名小學數學教師，任重而道遠，同時也應不斷的探索進取。

小學數學課堂聯系生活實際到底應該怎么做呢？所謂數學教學生活化主要是指在數學教學過程中，針對學生的生活環境和情境，將數學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯系在一起，充分體現數學“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數學知識去解決日常生活中簡單的數學問題。由于學生對周邊的生活環境和事物非常熟悉，擁有更多的實踐操作的機會，因此對于數學的學習自然而然的就會提起興趣，學生能從生活周圍去發現數學、學習數學，并且將數學知識應用于生活中解決一些實際問題，深入貫徹學以致用的教學思想，幫助學生數學能力的提高和其他各方面的全面發展。它主要是以學生提高學生的應用和實踐能力為核心，強調學生良好數學素質的培養，為國家培養新時代的創新型和全面型人才多做貢獻。就我的工作經驗，談談我的看法。

一、創設生活化的教學情境

創設生活化的教學情境是小學課堂之生活化教學的重要策略，因為它能根據學生已有的生活經驗，很好的解決數學高度的抽象性這一難題，這樣，學生學習起來，變得更有參與感，也更有趣，從而喜歡數學，愛上數學。

例如在講授余數時，可以通過“孔融讓梨”的故事，如果孔融有8個梨子，他要分給三個人怎么分、要分給四個人怎么分、分給五個人怎么分，此時學生運用除法可能并不能完全整除，因此正好可以帶入本堂課的主旨，讓學生在講授之前就對余數有一個大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學生對知識的充分理解掌握這樣的設計，引導學生在具體的生活背景材料中發現并提出有關數學問題，從而激發了學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的數學知識具有了豐富的實際生活的內容。

二、從生活中尋找數學信息，讓數學問題與實際生活相聯系

數學應該是我們每個人必備的科學，在生活中處處充滿了數學，柴米油鹽醬醋茶的瑣碎生活，都和數學息息相關。從生活中尋找數學信息，讓數學問題生活化的目的是讓學生理解“數學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數學的眼光看待生活，用數學的知識解決問題的能力。

例如：讓學生回家調查家里一周的消費情況，并將所消費的一點一滴如實的記錄下來，從而讓學生能夠用數學的方式理解“節約是美德”的真正含義。

生活教育亦即創新教育

我們的生活中處處充滿了數學，西南師大版的數學教材設計中有一個很好的環節——問題解決。

問題解決的設置讓我在教學中充滿了更多的靈感，問題解決中的例題都是來源于生活，我在教學過程中常常會就例題將同學們帶進實際生活的情境中去，這樣一來，所講習題并不是死板的，也不是嚴肅的，而是貼近孩子們的生活的，所以，枯燥的數學頓時變得富有生機。

在教學過程中，孩子們表現出了他們對于數學這一學科的熱愛，極大的激發了孩子們的興趣，很多時候課堂上的氣氛變得極為輕松，自在，在一次課堂教學中，同學們還“反客為主”，一個平時比較大膽的男孩子，舉起了他的小手，向我提議說：“讓他們自己當小老師，給同學們自己出題，看誰解決得又快又好。”我想也沒想就同意了，后來我在自己的教學筆記中深有感觸的寫道：“只有將課堂還給孩子們，才能讓他們在學習中真正的形成勇于探索、勇于創新的科學精神。這也符合《現代教育新視點》中關于“激發學生的創新欲望”的宗旨。

將數學教學生活化從另一個方面說乃是擺脫甚至摒棄傳統的應試教學模式，從而“張揚受教育者的主體性和個性。”

在一次數學課上，我將全班同學分為兩組，兩個小組中給派一名同學，讓兩位同學用整齊的步伐分別從操場的一端走向另一端，其他同學的任務是計時，測量，計算等工作，兩名同學相向而行。在行走過程中測出每分鐘所走的距離，到兩位同學相遇時止。讓同學們計算出整個操場的距離。

這樣一來，同學們忙得不亦樂乎，他們求出整個操場的距離用時很短，因為他們參與了，所以有更多的體會，他們瞬間明白操場的距離就是甲同學所走的距離，加上乙同學所走的距離，就是操場的距離，經過我稍微一引導，同學們立刻明白，我們還可以先計算出兩位同學一分鐘所走的距離，然后乘以他們所走的時間數就是整個操場的距離。

應該說這堂課是一個大膽的嘗試，同時也取得了很好的效果。可見將傳統的課堂教學“搬出教室”，融入生活是現代教育的必要課題。

正如《現代教育新視點》中所說“只有通過實踐，創新的思想才能轉化為現實。”“營造寬松氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問”這樣才能使得學生的潛能得到最大的發揮，也才能使學生學有所獲，才能對數學這一枯燥的學科感到興趣盎然，而不是索然無味。