信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合思考

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，這不僅僅推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的各行各業(yè)也有著極大地推動(dòng)作用。它以圖像、聲音、影視視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式，向?qū)W生傳遞豐富信息，是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，拓寬學(xué)生的思維和想象力，而且信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體與傳輸橋梁，其容量大、效率高、節(jié)省教育投資，多種優(yōu)勢(shì)使其成為目前教學(xué)中重要的技術(shù)手段。本文主要探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

關(guān)鍵詞：概念性知識(shí);重難點(diǎn);鞏固;優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于受到時(shí)間空間等條件的限制，我們往往不能提供給學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)材料，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。這時(shí)就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓師生獲取鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教與學(xué)的效率。

一、以信息技術(shù)為載體，有利于數(shù)學(xué)概念性知識(shí)的理解和掌握

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維也離不開(kāi)具體形象的感性經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)學(xué)科的概念往往是抽象難懂的，需要正確理解才能掌握，并加以數(shù)學(xué)練習(xí)等進(jìn)行鞏固。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的思維特征之間存在有一定距離。教師可以結(jié)合本班學(xué)生的已有認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，以信息技術(shù)物質(zhì)橋梁，運(yùn)用圖像、影視視頻等方式，架起新知識(shí)與已有知識(shí)之間的橋梁，搭建連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維特點(diǎn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在深入理解中，內(nèi)化知識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。如“平移與對(duì)稱”概念的教學(xué)中，教師在講解“平移”概念時(shí)，可以借助信息技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)小船圖在方格紙上的運(yùn)動(dòng)方式，在動(dòng)態(tài)的變化演示中引導(dǎo)學(xué)生深入理解平移的運(yùn)動(dòng)方式，得出結(jié)論：平移時(shí)，物體本身沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)本身的方向不能改變，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的動(dòng)態(tài)化。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合有利于解決教學(xué)重難點(diǎn)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成易于學(xué)生理解的形象直觀的知識(shí)，是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中普遍關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)中，不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生了不少難點(diǎn)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心。我們利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念、公式等多種教學(xué)信息通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段直觀再現(xiàn)或模擬出來(lái)，使學(xué)生可以直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的速度和效率，增強(qiáng)課堂活力，有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中，有一道題目是要求把一個(gè)平行四邊形先分成兩個(gè)圖形，再通過(guò)平移得到一個(gè)長(zhǎng)方形。可以通過(guò)PPT課件，出示一個(gè)平行四邊形，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，使學(xué)生清晰觀察、感知到畫(huà)一條垂直于底的線段，沿著這條線段將平行四邊形分成兩部分，平移后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生直觀感知了長(zhǎng)方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，為以后教學(xué)求解平行四邊形面積做了鋪墊，將抽象的平行四邊形面積概念具體為學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積。再如在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“1分=60秒”的概念很模糊，可以利用課件向?qū)W生演示分針走一小格，秒針剛好走一圈的動(dòng)畫(huà)，使抽象的時(shí)間概念清晰起來(lái)，學(xué)生清楚地看清時(shí)針、分針的變化，輕松地理解“1分=60秒”的概念，為學(xué)生迅速掌握知識(shí)架起了橋梁，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、更加多元化，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合有利于知識(shí)的鞏固

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式枯燥乏味，降低了學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該獲得的樂(lè)趣。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，豐富作業(yè)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)練習(xí)，采用信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得直觀感知，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高練習(xí)的有效性。動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)解題過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)題目的理解力。例如，在進(jìn)行“相遇問(wèn)題”的鞏固練習(xí)時(shí)，用速度差乘以兩人共同行走的時(shí)間，兩人一快一慢，求二人之間路程差的問(wèn)題比較抽象。我先用多媒體顯示兩人從同一地點(diǎn)、向同一方向出發(fā)，經(jīng)過(guò)5分鐘后，有一人在前一人在后，之間間隔了一段距離，就是我們要求的距離。然后使用PPT課件展示兩條線段，分別表示二者走的路程，再將兩條線段一端重合，一條線段比另一條線段長(zhǎng)的距離就是二者的路程差。這樣的講解方式，使教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助多媒體所顯示的圖像，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是那么易于接受的、有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)展，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合有利于教學(xué)的優(yōu)化

1.借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小學(xué)生的年齡較小，注意力持續(xù)時(shí)間較短，再加上思維活動(dòng)的緊張，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以借助信息技術(shù)，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，減輕其復(fù)雜性，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如：在“三角形的高”的課堂教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：利用多媒體這項(xiàng)信息技術(shù)展示高低兩棟側(cè)面是三角形的房子，讓學(xué)生想一想，哪個(gè)是長(zhǎng)頸鹿的房子？哪個(gè)是小松鼠的？學(xué)生會(huì)很容易給出答案：高的房子是長(zhǎng)頸鹿的，低的是小松鼠的。教師追問(wèn)：這樣判斷的原因呢？從哪到哪是房子的高呢？這時(shí)，教師再結(jié)合課件演示和板書(shū)“底面、頂點(diǎn)”，從而發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將課堂教學(xué)推向高潮。

2.借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。例如：在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師首先可以提前精心制作一個(gè)視頻課件，其中涉及了太空中翱翔的宇宙飛船、巨大泄洪量的長(zhǎng)江三峽水電站、美麗的星球之間的距離展示……讓學(xué)生極大地受到震撼與鼓舞;然后再視頻中展示一系列的數(shù)字、文字、圖表及解說(shuō)等，讓學(xué)生更為直觀地了解生活中的大數(shù);最后，精心設(shè)計(jì)一些操作性較強(qiáng)的課下練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)手段搜索生活中的大數(shù)，并將整理結(jié)果與其他同學(xué)一起分享。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)知、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其動(dòng)手實(shí)踐的技能與能力，促使其真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋６嗝襟w教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，以多元化的教學(xué)方式，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)化枯燥為生動(dòng)，變繁難為簡(jiǎn)易，有力地突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，合理優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：周琴，女，漢族，籍貫：江西九江，本科學(xué)歷，江西省上饒市余干縣楓港鄉(xiāng)中心小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。