利用信息技術提高小學生數學計算能力的研究

王燕燕

摘 要：在小學數學教學中，計算教學占有十分重要的位置，從某種程度上來說，計算就是小學生學習數學的基礎，也是通過數學教學讓小學生必備的一種能力。然而，在實際教學中常常發現，有的小學生由于數學基礎差、計算不認真、缺乏計算興趣等原因，導致數學計算能力難以提高。有鑒于此，本文基于利用信息技術開展教學的角度，研究了提高小學生數學計算能力的方法。

關鍵詞：信息技術;數學計算能力;興趣;練習;良好習慣

本文從豐富數學教學內容、激發計算興趣，幫助突破數學計算難點，巧妙設計計算練習、激活數學計算思維，培養良好計算習慣四個方面，研究論述了利用信息技術提高小學生數學計算能力的教學方法策略。

一、利用信息技術豐富數學教學內容，激發小學生計算興趣

數學這門學科是以大量的數據計算為基礎的，由于年齡較小，思維能力還偏低。面對復雜的數字、數據計算，抽象的數學符號，很多小學生會感到枯燥無味。甚至有時還會產生抵觸心理，有的小學生一遇到數學計算就抓耳撓腮，感覺到十分厭煩，這給提高小學數學教學質量帶來了一定困難。

在小學數學實際教學中，數學老師可以從網絡上收集一些趣味性的計算題、數學計算小游戲等，豐富數學教學內容。讓小學生運用學到的數學公式進行計算、分解，去體驗數學計算帶來的樂趣。還可以利用多媒體、電子交互白板、投影儀等信息技術設備，把抽象的數學計算知識變得生動形象。讓課本教材上的知識由靜變動、由平面變立體，活躍課堂教學的氣氛，引導小學生帶著興趣主動投入到數學計算學習中來。再者，小學生年齡較小，愛玩好動，有時在數學計算學習上注意力不夠集中。我們通過借助信息技術在教學中的優勢，可以集中小學生在數學計算中的專注力，進而提高數學計算教學的效果。結合數學知識系統性、關聯性的特點，利用信息技術把數學計算知識點進行前后連貫、整合，加深小學生對數學計算知識的記憶和鞏固，促進小學生數學計算能力的不斷提高。

二、利用信息技術幫助小學生突破數學計算難點

在小學數學計算教學中的重點和難點，一般都集中在對數學概念、定理、公式的理解和運用方面。由于抽象思維和想象能力較低，很多小學生由于對這些重點知識掌握不牢、理解不透，在計算過程中會遇到一些困難。在傳統的教學方式下，雖然小學數學教師話費大量時間和精力，在課堂上進行重點反復講解，但是教學效果提升有限。面對這種情況，我們就可以利用信息技術對小學數學計算教學進行輔助，幫助小學生理解掌握抽象生澀的數學知識難點、重點，減輕他們的學習負擔。

比如，在小學數學“相遇”類型的計算題教學中，一直是很多小學生難以掌握的一個重點。為了幫助小學生有效的掌握這類題計算解決的方法，我們就可以借助信息多媒體技術制作課件，把相遇的運動場景展示出來。通過視頻動畫的形式給學生分解問題的條件、關系、方法、過程，把復雜的計算過程變得具體而清楚，幫助小學生理解題意，并套用數學公式去計算解題。如，小明和小華從甲、乙兩點同時步行出發，沿著道路直線相對而行，小明的行走速度是65米/分鐘，而小華的行走速度是58米/分鐘，兩人在5分鐘之后相遇。問甲、乙兩地之間的距離是多少米？在這道數學應用計算題解題教學中，就可以借助信息多媒體技術制作一個動畫課件，讓學生們直觀的觀察兩人的行走過程，對問題計算形成一個具體的認識。并在此基礎上，靈活運用自己已經掌握的數學公式、概念等知識點，去解決計算數學題，小學生很快就掌握了這種題型計算解決的方法。

三、利用信息技術巧妙設計計算練習，激活小學生思維

中國著名數學家華羅庚曾說，學數學不做練習，就等于進了寶山而不采寶，可見練習在數學教學中的重要位置。數學計算練習是幫助小學生鞏固數學計算知識、提高數學計算能力的重要手段。做好這一環節的教學設計，對培養小學生良好數學學習習慣、發展小學生智力，具有十分重要的推動作用。為了激活小學生的計算思維，提高數學計算能力，我們可以利用信息技術幫助學生抓住重點，進行巧練、細練、精煉數學計算題。

結合數學課堂教學實際情況和新舊知識點，利用信息技術設計分層練習、對比練習、趣味游戲練習等方式。把數學計算練習變得趣味性十足，活躍小學生的數學計算思維。比如，在完成小學數學“乘法口訣”的教學之后，我就借助信息多媒體技術設計了運用乘法口訣計算闖關練習的課件。插入了“看圖寫乘法算式”、“運用乘法計算闖關”等動畫內容，分層次的讓小學生進行乘法計算對比練習，給計算練習增添了很多趣味元素。通過利用信息多媒體技術巧妙設計計算練習，小學生們越練越開心，百煉不厭，激活了小學生的計算思維，有效提高了他們的數學計算能力。

四、利用信息技術培養小學生良好計算習慣

提高小學生的數學計算能力，培養他們養成良好計算習慣十分重要。我們在實際教學中常常發現，有的小學生在數學計算中不是抄錯數字，就是看錯運算公式、符號，或者因為疏忽大意而計算錯誤。造成這種問題一個很重要的原因，就是小學生沒有養成認真計算的良好習慣。為了提高小學生計算能力，改變在數學計算中不良習慣，可以利用信息技術讓小學生從思想上提高對數學計算的認識，養成認真審題、解題、計算的好習慣。

比如，通過信息網絡搜集一些有關“失之毫厘差之千里”的計算小故事，拿到課堂上用多媒體視頻播放給小學生看，別看僅僅只是一個數字，甚至是一個小數點的“毫厘”計算錯誤，就會導致產生“差之千里”嚴重后果。還可以利用把各種數學計算公式、符號制成動畫形式的課件用多媒體在課堂上展示，讓小學生進行摘抄、書寫。引導他們準確的掌握數學公式、符號等計算基礎知識點，養成仔細觀察、認真計算的習慣，從而提高他們的數學計算能力。

結束語

總之，信息技術具有涉及范圍廣、信息量大、包羅萬象的特點。在小學生數學教學中運用，能夠豐富教學內容，為小學數學計算教學注入新的元素。還有助于培養小學生數學計算的良好習慣，激發數學計算的興趣，促進學生數學計算能力的提高。

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基金項目：

互聯網+背景下因材施練提高小學生計算能力的研究+課題編號zdzz19023