導讀經典名著 滋養學生心靈

楊麗群

【摘要】 ?讀一本好書就像和一個高尚的人說話，古今中外有許多經典名著，這些名著就象征著人類的文化發展和智慧結晶。閱讀越多的經典名著，自身的受益越大，因為這些名著都積淀著深厚的文化底蘊。中學正是學生接受知識的階段，讓學生多多閱讀名著，不僅不讓學生的知識面變得更加寬廣，還讓學生能夠形成一個正確的價值觀、人生觀和世界觀，有利于學生形成一個自己的人生觀。現在中學課本里都有名著導讀這個模塊，但是這個模塊內容已經遠遠不能吸引學生的注意力來，這部分內容越來越固化，從而影響學生對語文名著的看法。

【關鍵詞】 ?經典名著 中學語文 文化 人生觀

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-072-010

中學階段對學生來說是一個閱讀的好階段，而閱讀經典名著在學生的語文能力培養方面占據著重要的地位。雖然名著導讀在學生考試是非重點，但是從綜合能力培養方面來看，這部分是十分重要的，現在的名著導讀已經脫離了原來的教學目標，并沒有讓學生去真正的閱讀和了解名著。因此，教師應該對名著導讀部分更加重視，讓名著導讀發揮最大的作用給學生帶來最大的收益。

一、名著導讀在中學語文教學中存在的問題

名著導讀片段的選擇。現在，雖然課本上涉及到的名著導讀部分都很經典，但是也難免會有一些問題，如導讀部分內容與實際生活毫無關系，不能引起學生的閱讀興趣，學生即使讀了該本名著可以也會因為不明白背景內容而無法理解名著中所要表達的情感;其次，導讀內容缺乏現代作家的名著作品，學生的潛力無法被激發出來，無法幫助學生去樹立一個正確的人生價值觀。

教師在指導過程中不夠科學性，大部分教師還是以考試為主，在進行名著導讀的講解時，會選擇讓學生課下自己閱讀，通常不重視名著導讀的作用，有的老師為了應付考試，就讓學生將名著導讀中的重點內容畫出來進行臨時記憶，這些都不能真正發揮名著導讀在學生學習中的巨大作用。

學生的閱讀時間不足，中學的學生課業繁忙，根本無暇顧及去閱讀經典名著。在教學過程中，教師為了讓學生能盡快的接受考試范圍內的知識，就不斷的對學生加大負擔，學生在課余時間根本沒有時間去閱讀課外讀物。在課堂上，有些教師也會直接略過名著導讀部分內容，將其時間用來講解語文的其他知識，這樣不僅不利于學生擴寬眼界，更不利于學生閱讀能力的提高，對學生的成績也有一定的影響。

二、名著導讀在教學過程中的應對措施

（一）激發學生的閱讀興趣

中學階段，興趣是最能夠引起學生注意的。教師可以選取合適的名著，如與生活相關程度較大、閱讀難度較低、最能夠與學生產生情感共鳴的名著，學生更容易接受這樣的名著。同時，教師還可以利用多媒體來向學生展示一些名著里的經典片段來激發學生的閱讀興趣。

例如，在名著《水滸傳》的導讀中，教師可以播放水滸傳電視劇中有名的武松打虎片段，讓學生通過欣賞視頻來引起學生的閱讀興趣，可能學生本身對那些枯燥的文字不感興趣，但是在看了視頻之后被視頻內的人物和景物所吸引，然后漸漸地走進名著的世界，真正的走進作品中去，感悟其中所蘊含的感情。又如在《紅樓夢》的導讀中，可以讓學生觀看百家講壇對它的一小段講解，通過百家講壇的講解，讓學生也仿佛走進了賈府，從而引起學生的注意，讓學生主動去閱讀這些名著作品。

（二）脫離考試走進名著

在很多情況下，學生因為考試的壓力不得不去閱讀名著，但是學生總有逆反心理，這樣被動的去閱讀名著不但沒有較好的閱讀效果，對學生的知識面也并沒有什么幫助。因此，教師應該消除學生這種應試的心態，引導他們去正確的閱讀名著，不僅僅是對名著只了解那一點點的內容，而是讓學生真正的走進名著，真正的去了解名著中所要表達的所有，這將是學生以后的寶貴的精神財富。

例如，在進行《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀時，可以先給學生介紹主人公的一些具體情況，讓學生們了解到這本書是作者的自傳，有著十分特別的內涵，讓學生帶著對主人的好奇去進行閱讀，并從中了解主人公的一生經歷，讓學生從中學到主人公的那份不屈不撓的精神。如果有了教師的講解，學生們可能會更加愿意去閱讀這些名著。

（三）閱讀技巧的指導

大多數學生沒有一個良好的閱讀技巧，對名著總是以略讀的形式來進行了解，但是這種方式對學生往往沒有什么實質性的幫助。因此，在進行名著導讀時，教師要充分發揮自己的作用，教給學生一些閱讀的技巧和方法，如哪部分應該粗讀哪部分應該略讀，如何做好筆記，先看哪部分內容等等，讓學生能夠高效的閱讀，在閱讀后也能夠最大的收獲。同時，教師可以在班級里組織一些活動讓學生互相分享自己的閱讀方法，從而讓學生能夠互幫互助，共同進步。但是每個學生都有自己的閱讀習慣，一個好的閱讀方法并不一定適用于所有人，要培養學生去發現最適合自己的閱讀方法。

結束語

綜上所述，在名著導讀教學中，教師應該其主導作用，充分展示名著的魅力，讓學生對書中角色有一個初步的了解，然后鼓勵學生去閱讀原著，讓學生主動去進行閱讀。長期的名著閱讀，一定會對學生有著很大的影響，教師要積極地引導學生去進行閱讀，讓學生通過閱讀來提高自己的語文素養和文學修養。語文的學習并不能靠刷題，而是需要無休止的閱讀，通過閱讀名著來增加語文知識的沉淀。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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