新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略分析

范曉菊

摘 要：在新課程的背景下，對于初中英語課堂教學的有效性也提出了更多的要求，而對此便需要初中英語教師針對于學生的實際學習情況和教學內容對教學方案進行合理的設計，以便于能夠通過合理的教學方案來進一步提升初中英語課堂教學的有效性。因此，本文也便針對于此展開分析，并且試析幾點有效的教學策略。

關鍵詞：新課程;初中英語;課堂教學;有效性

引言：在當前時期，初中英語課堂教學的教學方案也要進行重新構建，以便于能夠符合現階段學生的學習需求和學習特點，從而能夠達到更為理想的教學效果。新課程的背景下為初中英語教師設計教學方案提供了更多新的思路，對于提高課堂教學質量也做出了更多有效的幫助，教師要正確的看待新課程的意義以及教育方針，為提升課堂教學效果做出更多的有效支持。

一、優化教學理念，重構教學模式

為了進一步提升新課程下的初中英語課堂教學有效性，初中英語教師首先便要積極的轉變自己的教學觀念，通過運用先進的教學理念來構建初中英語課堂教學模式，以便能夠達到更為理想的初中英語教學效果。與此同時，教師還要不斷的擴增自己的英語知識視野，通過促使自身的英語教學思維變得豐富起來來展開教學活動，值得注意的是，在實際的英語教學當中教師要全面的將學生樹立為課堂的教學主體，強化學生的學習歸屬感，使學生認識到自己才是教學課堂當中的主人，以便能夠促使學生積極的參與到學習當中。

例如，在初中英語教學活動當中，英語口語教學對于學生來說，口語教學就有著十分重要的意義，學生在經過朗讀英語后能夠加深對于英語知識的印象，并且能夠更為有效的培養學生的語感，從而促使學生在學習英語知識的過程當中能夠達到更為理想的學習效果。因此，教師便可以在講解某一課文之后引導學生對課文進行朗讀，從而進一步鞏固學生的知識記憶和口語表達能力，在此過程當中則能最大程度的提升初中英語課堂教學的有效性，得到較為理想的教學效果。

二、建立合理教學目標，針對性展開教學

在新課程下的初中英語教學過程當中，為了更好的提升初中英語課堂教學的有效性，教師也要對所設定的教學目標進行重設，通過結合于實際的教學內容設定合理的教學目標，再加之以學生的實際學習情況構建教學方案，使用極具針對性的教學方案來開展有效的教學活動。值得注意的是，每名學生之間都有著一定的差異性，而在實際的英語教學當中教師便要正視這樣的差異性，并且通過對學生進行仔細的觀察設計出相應的教學指導方案，來化解學生在面對同一知識點時學習情況不同的實際現象。

例如，在教師教學到“How often do you exercise？”這一課時，教師便可以針對于不同學習水平的學生來設定不同的教學目標、展開不同的教學方案。對于學習水平較高的學生教師可以指導學生根據“How often do you exercise？”來展開情景對話，進一步鞏固學生對于該部分知識的記憶;對于學習水平較為薄弱的學生，教師便可以引導學生熟練掌握本節知識點當中的短語、詞匯以及語句的含義等，以便于強化學生的基礎知識。在此層次的學生基礎知識得到鞏固之后，教師再隨即調整教學目標和教學方案。

三、教學方法多樣化，增強課堂教學實效性

在展開初中階段的英語課堂教學時，教師要從學生的興趣愛好為著手點，通過運用學生感興趣的教學方法來展開初中英語課堂教學活動，促使學生的學習興趣能夠通過教師所運用的教學方法激發出來，進一步達成建立高效英語教學課堂的目標。對此，便需要教師確保教學方法的多樣性，通過在實際的教學活動當中合理的融入一些極具趣味性的教學方法來吸引學生的注意力，將學生的學習欲望充分的調動起來，從而對學習英語知識付諸于更多的熱情。

例如，在教師教學到“It’s raining！”這一課時，教師便可以運用多媒體設備來播放關于各類天氣的視頻，并且配備以相應的詞匯，如raining、snowing、windy、sunny等引導學生進行觀看。在觀看視頻的過程當中，學生自然而然的也便明白了在視頻當中天空飄著雪花時便是snowing;在視頻當中下著小雨時，便要用raining表示，因此，對于本節課程當中的基礎知識也便產生了更為深入的理解。而后，教師便可以引導學生以對話練習的方式來鞏固句型方面的知識，促使學生對本節課程的知識點能夠掌握的更加全面，而在視頻的帶動下，學生也便能夠在和諧、輕松的教學氛圍內積極的進行學習，并且逐步達成了較為理想的學習效果，更加符合新課程背景下所提出的教學要求。

結語：綜上所述，為了進一步提升初中英語課堂教學的有效性，基于新課程下的初中英語課堂教學整體都要進行相應的改革。通過從教學模式、教學目標以及教學形式等多個方面進行合理的構建，以便于能使當前時期的教學活動更加符合學生的學習需求，促使有效的初中英語教學活動能為學生的學習和成長帶來更多實質性的幫助。

參考文獻：

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