淺論小學(xué)數(shù)學(xué)新課 導(dǎo)入設(shè)計與教學(xué)方法

武艷清

摘 要：新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有效建立新知和舊識之間的聯(lián)系，同時創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為本課的成功教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是在實踐中，許多教師都會忽視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，例如導(dǎo)入方法單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏師生互動等等。因此筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，淺論小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：]新課導(dǎo)入;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

諺語說“良好的開端是成功的一半”，因此新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中具有重要作用。如何科學(xué)利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是每一個教師都必須關(guān)注的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的意義

在小學(xué)教育中受灌輸式教學(xué)模式的影響，很多老師并不重視新課的導(dǎo)入。也有的教師雖然認(rèn)識到新課導(dǎo)入的重要性，但是對之了解不深、方法不對也影響了新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。因此正確開展新課導(dǎo)入，首先要正確認(rèn)識新課導(dǎo)入的作用。

一是良好的新課導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識的抽象性一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因。如果在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)無法吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的話，那么就會導(dǎo)致整堂課教學(xué)的失敗。因此對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的期待，那么就會產(chǎn)生濃厚的興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性。

二是科學(xué)的新課導(dǎo)入能夠創(chuàng)造積極的課堂氛圍，更好完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境是相對固定的，但學(xué)習(xí)與生活又是密切相連、不可分離的。教師在進行新課導(dǎo)入時考慮導(dǎo)入的選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，同時也要考慮導(dǎo)入的選擇與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，與他們實際經(jīng)歷的事物相聯(lián)系，使他們積極地參與到課堂活動之中。因此良好的新課導(dǎo)入可以營造出良好的課堂氛圍，使教師與學(xué)生共同進入一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)場景中，進而更好完成教學(xué)任務(wù)。

第三新課有效的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注力，更好進入課堂教學(xué)。學(xué)生在實際的新課學(xué)習(xí)過程中面臨學(xué)習(xí)什么和怎樣去學(xué)的問題，這就需要教師在新課導(dǎo)入的過程中適時地進行組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進行。在新課導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有意去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進而激發(fā)學(xué)生關(guān)注力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低齡段數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計與實施

在前文論述中主要對小學(xué)數(shù)學(xué)低齡段科學(xué)設(shè)計新課導(dǎo)入對課堂教學(xué)質(zhì)量提升的意義進行了分析。針對此本節(jié)在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出針對性的新課導(dǎo)入與教學(xué)實施策略。

2.1借助課堂游戲合理導(dǎo)入新課

開展良好的新課導(dǎo)入，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實際需要，運用相應(yīng)的新課導(dǎo)入方法，真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將各種趣味游戲應(yīng)用到新課導(dǎo)入之中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對參與教學(xué)活動的興趣是十分高漲的，教師為學(xué)生設(shè)計富有趣味性的活動開展新課導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速參與到教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》 時，教師可以將學(xué)生分為三人一組，兩位學(xué)生變化位置，另一位學(xué)生記錄位置，通過這樣的方式使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀動能性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.2借助多媒體技術(shù)有效導(dǎo)入新課

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種全新教學(xué)模式、教學(xué)方法也被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。在新課導(dǎo)入中多媒體有它獨特的魅力，多媒體教學(xué)能吸引學(xué)生們的注意力，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源能為教學(xué)帶來很大的方便，能使死的教材變得鮮活。例如學(xué)生對于新鮮的事物總是抱有濃厚的興趣，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，多媒體充分地打開了學(xué)生們各種感官，讓學(xué)生的思維處于高速運行的狀態(tài)，教師可以用過多媒體設(shè)備來渲染課堂的氣氛，設(shè)計情景，讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，喚醒學(xué)生們的好奇心和求知欲，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。例如在學(xué)習(xí)圓的知識中，老師提問汽車在行使的時候為什么能平穩(wěn)。學(xué)生們的回答：“因為車輪是圓形的”，隨后借助多媒體技術(shù)展示這些形狀，讓學(xué)生們自行去討論。這樣就能生動的體現(xiàn)出來有關(guān)于圓的知識，有效提升了課堂教學(xué)效率。

2.3借助學(xué)生生活案例導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要目的是要提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。因此教師在開展新課教學(xué)時所使用的導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種自我需求，從而有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，強化學(xué)習(xí)動機。例如在學(xué)習(xí)多邊形的知識時，教師可以利用生活中常見的長方體或正方體的物體，如生活中常見的鉛筆盒、玩具盒等，讓學(xué)生從生活中常見的物品入手，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，深深抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生對新知充滿了探索的欲望。在新課導(dǎo)入時通過與生活密切聯(lián)系的實例進行導(dǎo)入，不僅能夠有效開發(fā)學(xué)生的思維，還能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識的記憶力與解決實際問題能力的提升。

2.4借助教學(xué)情景合理導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入法即是在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其中情境的創(chuàng)設(shè)所依托的是言語直觀、游戲、音樂、環(huán)境刺激、幻燈片放映等。例如由于小學(xué)數(shù)學(xué)低齡段學(xué)生認(rèn)知能力差，形象性思維占主導(dǎo)且對新奇的事物產(chǎn)生強烈的好奇心。新課伊始，教師可以利用故事與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，使學(xué)生在故事的帶動下一步一步地深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一種積極輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地積極探索的過程，通過講故事的方式渲染課堂情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，有利于增強新課導(dǎo)入的效果。

三、結(jié)束語

新課導(dǎo)入作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)新課教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)低齡段教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計與使用新課導(dǎo)入，能夠在新課教學(xué)中牢牢地抓住學(xué)生的注意力，這有利于整堂新課的教學(xué)效果的有效發(fā)揮。有鑒于此本文研究認(rèn)為新課導(dǎo)入要激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生積極思維和探索，在課堂中形成一種輕松、民主、愉悅的課堂氛圍，以期對整堂新課教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻

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