基于核心素養的高中政治課教學中的問題及課程體系的優化

洪嫌

摘 要：隨著新課標的不斷推進和落實，高中的政治課教學重點逐漸轉移到核心素養的培養，這不僅僅促進了國民整體素質的提升，同時也提高了高中生的自身政治素養。本文主要基于核心素養下的高中政治課教學中所存在的問題進行了概述，并提出優化政治課程體系的措施。

關鍵詞：核心素養;高中;政治教學;課程體系;問題及優化

高中政治課教學體系中存在的問題

政治課教學缺乏核心素養的內容

在開展高中政治科目的教學中，其教學目標多旨在提高學生的考試成績而忽略學生對于實際政治內容的應用和綜合實踐能力，對學生的培養也忽略了關于核心素養的培養問題。與此同時，在高中政治課教學體系中，教師只是將教學目標設在了學生可以掌握政治理論知識的基礎上，沒有深入到學生對本國國情的了解和政治情況的認知，沒有正確合理的引導學生樹立馬克思主義思想，使學生在面對生活中所出現的政治問題時不能很好的應用所學政治去思考解決措施。

課程內容中缺乏核心素養的標準

在目前高中學校所設置的政治課設置，其課程教學的內容標準就是不斷完善政治學科的知識體系，已經脫離了學生的實際學習情況，沒有將學生作為課堂主體，其主要課程內容也大多是研究在政治學科方面的歷史發展規律以及基本的政治問題概念，沒有顧忌到學生在實際的課堂中所接觸的課程內容管理標準，沒有將重心放在高中政治的核心素養能力的培養上。

缺乏教學方法和課程資料的建議

在目前的政治課堂教學中，對學生的教學內容只是停留在了教學材料表面的內容，沒有深入了解問題背后所引發的政治實質問題，這樣就導致教師無法給學生政治知識運用能力的提升提供很多建設性意見。除此以外，在政治課程的資料和資源方面，教師也沒有在學生產生疑惑時及時的為學生提供給合理化、高效的教學方法和教學手段，無法正確的給學生提出更好的學習策略。

基于核心素養下高中政治課教學體系的優化

完善高中政治課程目標體系

完善高中政治課程的目標體系，最初要做的就是在高中政治課程原有的課堂標準基礎上，不斷提升教師的教學思路與對學生政治內容教育方向，將其逐漸轉變成培養高中生核心素養的主要目的，充分突出政治核心素養的重要性，并以此來提高學生的學習政治課程能力。其次就是在選擇政治課程的教學內容時，要把培養學生的政治核心素養作為主要教學目標，根據高中階段學生的心理發展特征進行合理化的教學體系安排，幫助學生選擇更適合現階段心理的政治經典問題知識，將不同的政治學科問題按照由簡到難的順序分配到各個學期段中，通過這種分類的方法完善高中政治課程目標體系，提高高中學生的政治核心素養。最后就是在實際的教學課程中，教師要起到引導作用，不斷優化設計核心素養的培養策略，為學生的政治學科學習提出戰略性建議，正確引導學生進行政治學習。在培養學生的核心素養時，教師也要對高中政治課程體系進行優化，同時也要結合生活中的實際問題進行案例分析，通過生活經驗讓學生對政治問題有更深刻更貼切的理解，從而使學生在日常生活中和實現與政治問題的同步，提高學生的政治知識運用能力。

合理設置政治學科教學

設置政治學科教學就要先了解學生對政治學科內容的認知水平高低，通過了解學生的政治基礎制定更合理化的學科教學方案，提高學生學習政治知識的能力。其次，在實際生活中，通過政治核心素養的培養下讓學生發現在生活中真實存在的政治問題，教師可以引導學生用政治專業的角度去看周圍發生的事情和爭論，培養學生將政治思想放在思考問題的第一思想的地位上，從而提高學生的自身行為舉止，引導學生養成政治核心素養。

組織社會實踐、培養核心素養

社會實踐是培養高中生政治思考觀念最佳的方式，社會實踐活動不僅會使每一個學生對社會的看法得到肯定，還可以讓學生本身通過實踐活動發現自身所存在的問題，學生之間通過互相討論找出自身問題，然后經過老師的指導糾正之后就可以重新建立自己的政治思考觀念，自行解決問題。社會實踐不僅可以增加學生對生活實際問題的解決能力，同時也引起了學生對政治課程的興趣，所以說在優化高中政治課教學體系時，要多開展一些社會實踐活動，培養高中生的政治核心素養，使得學生的核心素質得到更好的發展。

結束語：

綜上所述，在高中的政治課堂教學中，其方式和內容是多變的，我們要深切關注在核心素養引導下高中政治學科中課程體系所存在的問題，并針對不同的問題以及弊端進行政治課教學體系的優化設計，通過完善政治體系和社會實踐的方式來提高高中生的政治核心素養。

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