小學數學課堂提問的“三少三多”

周濮玉

常言道：學起于思，思起于疑，疑解于問。課堂提問是課堂教學的重要手段之一，是培養學生核心素養的重要途徑，尤其對學生心智發展、思維品質的形成以及主觀能動性的培養有著很大的促進作用。但是，在當下走進一些老師的課堂，總會發現老師對課堂教學的提問沒有進行有效的預設，在課堂上想怎么問就怎么問，完全背離了教學目標，背離了學生的身心發展規律。如何在課堂教學中，優化課堂提問的策略？不斷提高提問的效度呢？筆者進行了嘗試。

少點立刻回答，多點思考時間

可能因為課堂教學時間有限的原因，不少老師擔心在40分鐘課堂上完成不了整個教學流程，總想以盡快的速度，盡可能少的時間完成教學任務，順利地完成整個教學流程，達成教學目標。于是，在課堂上與學生演繹搶問搶答的場景，一個問題接著一個問題，速度很快，完全忘記了學生在回答問題之前，需要深思熟慮的必要性。這樣一來，學生無法充分思考自己的答案，要么被人搶先回答，要么自己的思考不夠成熟，因而就會失去很多獲得成功的喜悅。其實，教師在提問之后都應給予學生相應的等待時間，不同的數學課堂類型，對應的課堂等待時間也不同。如新授課這一環節，是本節課的教學重點，在獲取、總結新知時，要留一定時間讓學生對所提出問題的思考、分析、表達的學習體驗過程。復習課時，教師要引導學生回顧梳理、歸納整合主要知識點，對重點錯題及共性問題，應以學生自主分析為主，適時組織學生進行小組研討、交流。

少些隨意散漫，多些準確提問

要使問題問在點子上，讓學生聽得明白，答得從容，教師的提問要做到因“材”施問——什么樣的課提什么樣的問題。不少老師將學生的數學探究活動放在一定的問題情境的背景之下，有效利用生動鮮明的主題圖，提出一些問題，引導學生思考：

你有什么發現？案例：蘇教版小學數學一年級（下冊）《十幾減9》，主題圖呈現了一副小猴子到猴媽媽的水果店買桃的情境圖。

生1：我發現圖上兩只猴子很可愛。

生2：我發現了圖上的兩只猴子在互相對話。

生3：我發現圖上小猴子到猴媽媽的水果店買桃子。

生4：我發現了圖上的小猴子喜歡吃桃子。

發言到這里，想必上課老師急得滿頭大汗，因為學生的回答沒有達到教師想要的答案。但是，教師再反過來仔細思考：學生之所以把老師的問題當做語文課堂上的問題來回答，其原因在哪里？筆者以為出現這樣的回答，跟教師的提問設計不無關聯。要采取另一種提問方式，用從數學的角度提出問題，可以這么問：星期天的早上，小猴子到猴媽媽的水果店去買桃，同學們，從圖上你們知道了哪些數學信息？這樣開門見山的問有哪些數學信息，既能達到老師預期的效果，又能轉移學生的思維，把關注點集中在數學問題上，同時也為下面的學習做鋪墊。

你能提出哪些問題？案例：蘇教版小學數學二年級（下冊）《兩位數減兩位數的口算》，主題圖呈現的是三個小朋友在統計收集郵票的枚數，條件是小明有56枚郵票，小寧比小明少27枚，小芳比小明少24枚。

如果只是簡單問學生：看了這道題目，你能提出哪些問題呢？學生就會基于自己的知識水平，提出以下問題：

生1：小寧有多少枚郵票？

生2：小芳有多少枚郵票？

生3：小寧和小芳共有多少枚郵票？

生4：小明、小寧和小芳一共有多少枚郵票？

在這些問題中除了本節課要學習的兩位數相減外，還有之前學習的兩位數求和，甚至還出現連加求和、連減求差等一系列的算式，置之不理不合適，一一解答時間又不允許，而且連加、連減學生還未學過。所以為了避免在課堂上出現這些尷尬的局面，教師在進行問題預設的時候，需要考慮問題的指向性，不能什么問題都包括在范圍之內，要求學生提出的問題一定要目標明確，關注重點。比如：你可以提出用減法計算的題目嗎？這樣一來，學習任務有了一點難度，教學目標更加明確。

少些只求答對，多些適當追問

很多的時候，走進數學課堂，我們總能感覺到上課老師有點心急：提出了一個重要的問題，總是在期待學生立刻基于非常準確到位的回答。但是往往事與愿違，學生的回答難以讓老師滿意。若此時有一個學生回答正確了，有些教師就會立馬表揚，趕緊進入下一個環節。

仔細思考這樣一個現象：筆者以為，這是在課堂所生成的非常重要的教學資源，教師應該有效運用。個別學生答對了，應該以此為出發點，進行有效追問，讓更多的學生理解掌握。可以這樣問學生：你認可他的回答嗎？那你的想法呢？你有沒有與他不一樣的看法？若有不同意的，可以引導學生進行交流探究，或者問問：你的看法呢？如此提問，其目的是想聽聽其他學生的想法，如果學生的想法回答得不完善或不正確，那么就可以繼續提問：你有沒有與他不一樣的看法？如果這樣，更多的學生就會學得扎實，就會嘗到成功的喜悅。

課堂提問是一門藝術，如果提問能做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的意境，就能使學生開動腦筋、積極思考，產生一種“欲罷不能，躍躍欲試”的狀態，那么，思維的火花、智慧的心靈就會不斷產生，課堂教學才會收到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區西郊小學）