高校武術套路教學中激發學生的興趣策略研究

摘 要：我們國家很多高校的體育教育體系中，武術教育對學生的發展起著不可或缺的作用，武術課程教育在武術教育中也占有重要的地位。目前國家對教學質量逐漸重視起來，自從新課改實施后，學生教育從以前只重視學生的學習成績逐漸轉變為開始進行全面教育。如今教學模式不斷優化與改進，對高效武術套路的發展產生了積極的效果。很多學者通過對高效武術套路的研究，提出了一些如何激發學生對武術套路產生興趣的策略。

關鍵詞：武術套路;教學;激發

中圖分類號：G85 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-135-02

武術教育在我國高校里已經存在相當長的時間了，其深度吸引了一代青年?？墒?，武術以教育的路線進入學生生活時，出現了一些弊端。比如教師在課堂上對武術教育不怎么熱情，學生對武術也不是十分感興趣，更為嚴重的是給學生安排的在一個學期內完成一項武術套路的方案也無法順利完成，這樣發展下去的話，武術教育在未來很有可能會出現一些問題。在教育改革日益深化的今天，學生們的思想發生了變化，如何喚起學生對武術課程教育的興趣，如何改善目前學生武術課程的教育，是目前亟待解決的問題。

1高校武術套路教學的背景及意義

武術套路作為中國武術的精華，在幾平方米的空地上就可以進行，不僅方便而且解決了訓練設施的經費問題。與此同時還能提高學生的速度、耐力、柔韌性等素質。在素質教育全面展開的今天，通過武術教育還能夠提高學生們的綜合素質。如今，隨著跆拳道和中國武術的普及，高校武術套路教學已顯示出其獨特的優越性，這對學生提供了很大的幫助。中國的武術文化已經更加廣泛和深入地傳播到世界各地，并通過武術平臺將武術文化推廣到全世界。

2高校武術套路教學的現狀

2.1武術套路內容老套，教學形式單一

雖然我國大學武術教學材料的內容會隨著環境與發展的改變在不斷更新著，但絕大多數學校的武術教學仍然以傳統的武術初級教學為主，沒有一些實質性的創新舉措，長此以往會使學生對教學內容感到無趣，會阻礙學校的武術教育發展。高校的武術教學始終是按照教學大綱的形式去進行的。在武術套路傳授的過程中，單調地讓學生只學習套路形式，沒有考慮到學生的興趣點，從而導致學生的消極反應，對學生產生了消極影響。

2.2純技術教學，忽略了武術理論的教學

迄今為止，大學的武術教育內容基本上是以武術課程為主的，而有一些大學很少開設或完全沒有開設武術理論課程。把武術課程的教育作為學生的基本課程，這是大學武術教育里的一種不合理現象。

2.3學生對武術套路的認識具有片面性，不能體現武術真正的價值

據相關數據顯示，百分之三十五的高校學生表示喜歡武術，但對武術套路并不十分感興趣，主要原因是他們認為武術套路教學是各種基本套路的教學，在生活中不能得到價值的體現和實踐。雖然國家非常重視高校的發展并且在不斷地改革教學內容，但由于發展道路上的一些阻礙而尚未實施，這也導致了學生對武術套路教學缺乏全面的了解;同時，百分之五十六的學生認為武術最具吸引力的價值在于進攻和防守，而在教學中卻沒有做到這一點。武術套路沒有體現出來，從而讓學生心中認為它是一種花拳繡腿的功夫，并不能從根本上反映武術的真正價值。

3高校武術套路教學的改進策略

在高等教育機構的武術教育中，教師應采取有效措施解決武術套路教學問題，確保學生教育長期穩定發展。高?？赏ㄟ^多年的經驗從武術課程的整備、教師隊伍整體水平的提高、教育觀念的革新等方面著手分析，同時提出改進的策略。

3.1完善武術套路教學配套設施

輔導設施在教育質量方面發揮著關鍵作用，為了改進武術教育，學校應為購置相關設施提供大量資金，因為這個項目旨在解決體育場地缺乏的緊張狀況，合理規劃，并為教師和學生提供足夠的教學和學習空間。

3.2提升師資隊伍整體水平

教師水平對武術套路教學有一定的影響。高校武術套路教學質量只有在教師水平較高的情況下才能提高。因此，學校應重視教師的專業能力，促進武術套路教學的發展。學校應當聘請專業教師管理現有的教學人員。同時，教師團隊要讓學生如何在武術套路學習中學會用自己的獨立方法去解決問題，武術教育在鍛煉學生能力方面具有很大的影響作用，如此一來學生通過用武術套路教學方法更能鍛煉自己，提升自身綜合的素養能力。針對教師中存在的問題，學?？梢云刚垖I教師對現有的教師進行培訓，以培養教師的學習方式，使每個教師都能發現自己的不足，并通過學習來改善自己的不足，反復學習。其次，教師要實事求是地學習，通過實踐學習發現自己的不足。只有這樣，教師才能在教學過程中更好、更準確地指導學生有效地學習武術套路。

4如何在高校武術套路教學中激發學生的興趣

4.1創編特色教材，從內容上激發學生的興趣

高校要使武術套路教學更具吸引力，必須擴大教學內容。同時也要考慮到今后終身有益的體育鍛煉。在現有的武術套路中，我們可以增加小規模的格斗技能、散打入門技能，并適當地介紹傳統武術，如各種內拳，從內容上激發學生的興趣和愛好。同時，我們可以根據地區的具體情況選擇教材內容，例如：南方的大學更喜歡南方的拳擊，北方的大學更喜歡北方的拳擊;河南的大學更喜歡太極拳和少林拳擊;湖北的大學可能會引進武當拳擊。教學內容豐富的地區材料和“鄉村教學材料”的制作方法可以使學生能夠首先關注武術的內容。

4.2加強武術理論的講授，從理論上激發學生興趣

大學生已經有十幾年的生活閱歷，在一些方面已經具備有一定的經驗：知識、獨立思考等?？勺粉櫺?、對拳擊藝術或學習工具的理論概覽的要求、對法律的了解、猜疑、爭議、想象力，這些往往是新的思想和想法，比如：我們能像影視劇中的武林高手一樣飛嗎？我怎么能夠更有用？為了做到這一點，我們必須及時采用適當的理論指導去引導學生，使學生能夠離開“功夫”的錯誤區，讓學生正確理解武術的套路，逐步提高他們的認識，清楚地了解這些套路的目的，并吸引學生對這些武術套路的興趣。

4.3將武術套路與體育游戲結合，激發學生興趣

大學生活里學生很容易因為環境和其他更為誘人的因素，認為武術套路教育較為單調，因此學生不能集中注意力，這樣會產生負面影響，嚴重的話甚至還會出現引起傷害事故的情況發生。而體育活動作為大學生活的必要課程，其內容豐富，形式多樣，是競技性強的體育娛樂課程。如果將武術套路與體育游戲相互結合，在一定程度上可以引起學生對武術課程的興趣，同時使得他們的身心也能得到全面發展。

在進行武術套路的教學過程中為了提升學生對武術課程的興趣可以將武術課程融入到學生都比較感興趣的運動游戲中，比如將學生分為兩組，一個人打拳，用手掌，被攻擊的人可以躲避。而被攻擊的人移動腳后則被判定為輸。這樣提升學生在訓練中的反應能力，另外還可以進行一些集體的武術比賽游戲，比如幾個人組成一隊，然后每個團隊通過共同的努力去將另外一隊頭上的帽子搶到手，帽子被摘掉的同學則被判為出局，這項武術運動可以增強學生的團結精神。

4.4講解武術套路的實用攻防含義，激發學生興趣

武術通過演習和作戰的形式加強了高校學生的體育鍛煉意志。從武術的定義我們可以了解到武術的戰術性質仍然是武術的一個核心要素，但在目前的教學中，武術的戰術性越來越受到忽視。在我們的訪問中，我們注意到，幾乎百分之百的學生都非常關心在整體框架內行動進攻性防御的實際意義，希望教師能夠提供更多的解釋。因此，在所有武術教學中，明確每一行動的實際和進攻意義不僅有助于學生了解武術的性質，而且還能夠促進他們的身心發展。

5結束語

在武術套路教學中，應加強攻防意義的闡釋，將套路與實踐相結合，從理論與實踐相結合的角度激發學生對武術套路的興趣。運用現代教學方法進行武術套路教學，使武術套路教學更加科學、有效、現代。

參考文獻：

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[3]周德華，周英桃.新時期發展高校武術教學初探[J].搏擊，2017，（65）：54-56.

作者簡介：

毛璐璐（1986.4—），女，漢，河南省平頂山人，碩士，助教，研究方向：民族傳統體育。