小學體育教學中的人文教育研究

楊樂

摘要：隨著近年來教育行業的深入化改革，新課程的改革作為改革的重要內容，要進行不斷推進，體育教學這一學科的地位也在日漸提升。小學教育是教育的基礎階段，人的培養是教育不斷完善的過程。當代教育應當更加重視“以人為本”，尤其在體育教學這一科目中，“以人為本”的人文教育既能完善體育教學的完整性，也能對小學生在德智體美的各個方面進行培養。本文就如何在小學體育教學中融入人文教育做了簡單的設想。

關鍵詞：小學體育、教學、人文教育

前言：

小學教育是對人的初步培養，是在人有意識的學習思維的啟蒙初期進行系統化鍛煉的事業，“以人為本”、不斷完善是新時代課程改革的重要內容，在現代教育的大環境下，體育教學作為小學教育的重要課程，其在當代教育的人文教育方面承擔著重要的角色。人文教育是一個長遠而具有漫長滲透性的過程，它不僅僅局限于文化課程在知識領域的掌握，更加注重在基礎知識方向上的延伸與拓展，更加注重在思維模式和思想意識領域的培養和鍛煉，對于開發學生的智力、增強學生的想象力和創造力、提高應對生存中出現的種種問題的能力都有強烈的現實意義。

一、如何在體育教學中培養學生的人文與品質

人文主義的核心是對人的尊重，是對人在其生存環境中的生活狀態的尊重，而要實現這種尊重，就要重視在新時代條件下，新課程改革中的教學方式，要結合“以人為本”的科學理念，在對學生進行的人文教育中，更加趨向于對學生的思想方式、價值理念和情感態度方面的教育，將它融入到小學教育的各項課程中，都是有利于小學生這個初期學習群體的學生的教育的，在標準的道德、思想等方面加以心理建設和情感培養都是新時代體育教學對人文精神教育的新要求。因此，在小學體育教學中通過體育理論教學、體育實踐教學，在組織競技、合作和拼搏的方式中，通過對小學生的思想教育和團隊教育，讓小學生在娛樂與比賽中獲得責任感，獲得自身奮斗的堅韌性和團隊合作的榮譽感。規范化的體育教學讓小學生在體育課堂中體會規范意識，人文化的體育教學讓小學生在體育課堂中體會情感意識，情感意識包括競爭意識、合作意識、永不放棄意識和自我成就意識等，對于小學生在日后的學生、生活中形成不氣餒、打不敗的成長積極性都具有操作的可行性。

二、在體育活動中融入相關思想

思想教育是人文教育中最重要的部分，它既能體現社會對于人文關懷的要求，也能在新時代課程改革中推進人文教育的現代化教育模式的發展。體育教師是體育教學的主體，在體育教學的人文教育中起著主導作用，只有教師只有自己是“人文”的，才有可能在體育教學中國體現對學生教育的“人文”性。這就要求教師在體育教學的教學計劃制定時，要考慮好體育的教學任務和體育教學的人文性之間的聯系，既不能顧此失彼，也不能泛泛而談。

在體育教學的教學計劃制定中，首先要考慮體育的規律性，尤其對于剛入學接受教育的小學生來說，鍛煉的難易程度、障礙的難度強度、體育教學的次數和比重都是需要進行科學考量的，小學生對于體育比賽的種類、目的、性質和意義都具有新穎感，在這些教學的過程中，加入人文思想教育，既能保證教師在完成教學的硬性任務的同時，又能對小學生的思維模式和人文情懷進行逐步滲透，這是體育教學一加一大于二的成果。體育教學的手腦并用的特點賦予了在小學體育教學中融入人文教育的教學方式的先天性優勢，能夠準確地實現小學生教育中思維與肢體協作、意識與動作結合，并在最終達到理論與實踐的相輔相成，這就是在小學體育教學中融入人文教育的相關思想的重要意義所在。

三、加強學校體育教學目標的人文性

新的教學模式要求體育教學從娃娃抓起，現代社會對于學生的要求已經不僅僅停留在文化課水平的高低上，對學生整體素質的要求逐步提高，體育教學在鍛煉小學生身體素質和思想意志方面都有積極作用，如今，在小學體育教學中融入人文教育的教學模式正是滿足新時代對于新課改要求的重要途徑，這就要求學校在體育教學中要注重體育教學的形式、方法和性質，而人文性就體現在體育教學的這些方方面面。加強學校體育教學目標的人文性具體表現為以下兩個內容：第一，通過利用小學生對體育教學中的體育項目的必需性，培養小學生對這些項目的興趣和愛好，向其傳授體育技能知識、體育健康知識和體育安全等知識；第二，通過體育教學中的一些體育比賽和競技，培養小學生的對抗意識和拼搏意識，加強學生對體育精神、人文體育和社會體育的理解。

在小學體育教學中融入人文性的教學目標，是實現體育與人文的結合、體能與思想的結合、毅力與智慧的結合的有效手段，這正是順應了現代社會中對于人的素質的高標準和新要求這兩大趨勢，對于社會經濟的進步和教育事業的發展都呈現出積極的人文關懷和人文素養，對于推動全社會的人文發展也具有重要意義。

四、營造體育人文環境

不是每個小學生都具備先天的人文天賦，這就需要學校在教育的過程中注重學生的人文培養；不是每個小學生都能夠進行獨立自主的學習，這就要求學校要重視培養學生的自主學習意識；也不是每個小學生都有足夠的條件和環境滿足自己的學習需求，這就需要學校要在各個層面營造好的體育人文環境。

教學環境的范圍包括兩個方面，是指教學過程中必備的自然環境和社會環境。而自然環境則指學校為體育教學提供的場館場地、器材設備、課程輔導、師資配備等，它們相互聯系共同構成體育教學的客觀自然環境。而社會環境則指學校在體育教學中融入的體育文化、體育精神、思維模式、人文意識等，它們共同參與并滲透到體育教學中去，聯合自然環境的物質保障共同實現體育教學結合人文教學的教學模式，這樣就形成了一個良好的體育教學中融入人文教學的氛圍。在體育教學這種具有活動性的課程中，其獨特的運動特點區別于一般文化課，它能夠使得學生在寬闊的環境中學習，在學習中感受豐富的色彩和聲音，在互動性的體育課程中學習自力更生和團結協作，而這，正是體現體育教學切入人文教育的優勢所在，而這，正是一幅和諧的體育教學的現代教育畫卷。

結論：

體育是新時代要求下能夠體現民族進步的重要表現，也是弘揚民族精神的重要渠道，體育的教學是人類文化的教學，體育教學的人文培養是激勵我們師生在人文素質方面要做到更高、更快、更強。體育在人類文化中占據著重要的地位，體育教學的大目標是實現終身體育，體育學習應當成為一種文化學習，這與人類在社會生活中的生存有著千絲萬縷的聯系，因此，小學體育教學在教學系統中的重要作用顯而易見，而在小學體育教學中融入人文教育的作用則更是重中之重。

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