新教改下語文教學創(chuàng)新發(fā)展初探

王晶晶

【摘? 要】全國教育改革來臨，新的課程標準關(guān)注學生的全面發(fā)展，賦予了語文新的難度和新的高度。促使語文教學改革從基礎(chǔ)抓起，必須堅持課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文教學的深度和廣度，借助新媒體促進教學方式的靈活多樣，同時發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在學生中建立文化自信。

【關(guān)鍵詞】教育改革;語文教學;創(chuàng)新

“新高考”“部編本”已經(jīng)成為當今時代的熱門話題。“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授曾經(jīng)說過一句話“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”也驚呆了眾多家長和學子。“得語文者得天下”一時間人盡皆知，在新教改下語文教學和學習被推到了風口浪尖。語文學習是一個重基礎(chǔ)和逐漸積累的過程，只有在小學階段打好基礎(chǔ)，到了高中及高考時才有可能獲得較好的成績。這一點已經(jīng)得到了人們的普遍認可。因此小學孩子家長們也都在擔心自己的孩子是否會輸在小學語文上，？我結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗，對新教改下小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展進行了初步思考和探索。

一、語文教學創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）高考重度改革促使語文教學改革要從小學基礎(chǔ)抓起

高考是一根指揮棒，直接決定著語文教學的改革方向。縱觀近幾年的高考語文考題會發(fā)現(xiàn)，對知識考查的難度和廣度在不斷增加。2018年高考語文已經(jīng)難出了新高度，2019年高考重度改革下對于語文知識的考查，涉及了歷史、地理、文化、音樂、民族精神等等各個方面，“大語文”概念與往年比較更加突出，簡直就是一部完整的百科全書。高考語文的命題趨勢對學生閱讀能力的要求更高，對邏輯思維能力的考查將會進一步加強，對傳統(tǒng)文化的考查將進一步加大。而這幾個方面的提高不是一蹴而就的，需要長期日積月累和訓練，這就要求我們的語文教學必須從小學開始，緊跟時代的步伐進行改革。

（二）新的課程標準關(guān)注學生全面發(fā)展

《語文課程標準》提出了努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的基本理念。新課程目標明確了以學生為本的思想，將學生的身心全面和諧發(fā)展和基本素質(zhì)的提高作為課程目標的核心。這要求語文教學根據(jù)課程標準和目標迅速做出改革，改變在課程教學中過于注重知識傳授的傾向，注重引導學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學會怎樣去學習，形成正確的人生觀和價值觀。高考多任務、多體裁作文的出現(xiàn)尤其體現(xiàn)了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念。語文教學改革應該從孩童時代抓起，重點關(guān)注學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（三）新教改賦予了語文新難度和新高度

全國教育改革就像是一個風向標，指引著學校、家長、學生們在教育上的發(fā)展方向。新教改后，“部編本”語文教材中古詩文誦讀改為背誦，數(shù)量最高翻了5.14倍;考試卷面字數(shù)從7000字增加至9000字，而未來可能增加到1萬字;閱讀題量比往年增加5%～8%……教改后會考查大量的語文超綱內(nèi)容和全科素質(zhì)。語文一躍成為最重要的科目，并且被賦予了新難度和新高度。從“得數(shù)學者得成績”變成了“得語文者得天下”。這是全國上下從幼升小到高考進行的一系列重大歷史性教改，對于那些不讀書、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實的學生而言，無疑就是一場噩夢。關(guān)注新教改應該從孩童時代開始，在平時多下功夫，打好基礎(chǔ)，提升語文綜合素養(yǎng)。

二、語文教學創(chuàng)新改革途徑

（一）課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文教學深度和廣度

語文教育就像一場馬拉松，不能臨時抱佛腳，只有看得遠、堅持久才能贏得勝利。語文考試難度增加，注定了考試必定會涉及很多課外知識。新教改下，語文卷面字數(shù)明顯增多，對閱讀理解能力的要求提高，對課外拓展內(nèi)容考查增多，注重對學生平時閱讀積累的考查。在日常教學中，教師要注重課內(nèi)外結(jié)合，積極尋找一條有效的課內(nèi)外結(jié)合教學之路。首先教師在講授課本知識的同時，要加強相關(guān)課外知識的拓展和旁征博引，激發(fā)學生主動探索相關(guān)知識的興趣;其次精心選擇閱讀書目，每天給學生布置一定量的閱讀作業(yè)，規(guī)定每學期、假期要完成的閱讀任務，讓閱讀成為學生的一種習慣;另一方面鼓勵學生多閱讀，快速閱讀，增加各學科知識的寬度和廣度，孩子的閱讀能力和閱讀水平就一定能提升。

（二）借助新媒體，促進教學方式靈活多樣

在新媒體時代，學生已不同于信息閉塞的往日。小學時期正是創(chuàng)新意識和想象力發(fā)展的最好階段，對學習和生活中的很多事物都充滿了好奇心，教師應盡快改變傳統(tǒng)單一生硬的教學模式，利用新媒體時代多種教學手段和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)揮想象力。精心做好充分的課前準備，創(chuàng)新教學過程，采用圖片、聲音、視頻、實物投影、動畫、微課、慕課等多種方式相結(jié)合，從感官、視聽多種渠道激發(fā)學生的學習欲望。在教學方式上可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用課本預習、課外相關(guān)知識引導、情景對話、創(chuàng)設(shè)問題、學生輪流講課等等，給學生提供更多的自主探索空間和時間，引導學生主動運用多種方法解決問題。切實提高課堂教學的有效性，拓展創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和技能。

（三）發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在學生中建立文化自信

傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，語文教育的使命承載著對中華傳統(tǒng)文化的傳承。語文考查內(nèi)容中民族精神、文化常識占據(jù)了很大部分，而近年來對傳統(tǒng)文化的重視程度比以往又有了提升。2019年的高考作文全國II卷中有關(guān)青少年談民族精神，北京卷以“文明的韌性”為題，上海卷以品音樂“尋找中國味”……重點考查學生對民族文化的認識和傳承，強化作為新一代青年的責任感和使命感。新版“部編本”語文教材大量增加古詩文閱讀和背誦，小學古詩詞增加80%，初中古詩詞增加了51%。要求教師在教學和引導過程中，要引導學生廣泛閱讀各類古詩文、國內(nèi)必讀的經(jīng)典名著，重視傳統(tǒng)文化的積累和拓展，積極發(fā)掘中國文化本身的魅力，讓學生從小建立起“中國人”的文化自信。同時加強對書面語的準確表述、規(guī)范用法等，提高學生的語文綜合能力。

三、結(jié)語

“語文為王”的時代已經(jīng)來臨，語文教學不只局限于課本知識，必須結(jié)合新媒體時代學生特點，運用多種教學方式，根據(jù)不同階段學生的特點，創(chuàng)新性針對性地引導學生學會閱讀和思考，品味語文學習樂趣和真諦的同時發(fā)掘中華文化的魅力，從基礎(chǔ)抓起，全面提升學生的對語文的學習興趣與能力。

參考文獻：

[1]富海燕.小學語文創(chuàng)新教學實踐策略[J].中國校外教育，2018（10）.

[2]劉小琴.小學語文教學創(chuàng)新的重要性[J].江西教育，2018（9）.

（責任編輯? 林 娟）