構建高中化學高效課堂的策略研究

彭維

摘 要：化學是我國基礎課程體系中的重要學科之一，學生通過高中化學學習可以獲取基礎的化學知識，還能夠實現理性思維、科學精神和綜合素質的發展。課堂是學生學習的主要場所，所以要想讓學生真正學好高中化學，就必須要構建高中化學高效課堂。基于此，本文將從培養學生問題意識、開發課程資源和優化教學評價三個方面出發展開研究和論述，試圖說明構建高中化學高效課堂的有效方法和科學策略。

關鍵詞：構建;高中化學;高效課堂;策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，高中化學教育教學面臨著新的要求和挑戰，構建化學高效課堂這一目標和任務的實現也變得更加緊要和迫切。然而，傳統觀念的影響仍然存在，高中化學課堂中仍沿用灌輸式的教學方法，導致課堂教學效率低、效果差。對此，高中化學教師應該順應教育發展和改革的基本趨勢，積極轉換教育思想，擺脫傳統觀念的影響，不斷改革與創新課堂教學方法，推進化學課堂的轉型與升級，最終順利構建起高中化學高效課堂。

一、培養學生問題意識，營造課堂氛圍

問題意識是學生主動思考、深入探究的前提和基礎，也是支撐學生學好化學的關鍵點。所以，高中化學教師需要切實轉變過去單純說教、單向傳輸的教學方式和傾向，關注學生思維水平和認知結構，善于從教材內容出發來巧妙設計問題，并運用巧妙的方式向學生進行提問，從而創設引人入勝的問題情境，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生的思考動機，觸發學生的求知和探究欲望，促使學生在問題的引導下主動展開分析與探究，感受與經歷知識生成與發展過程，最終切實激發學生問題意識，提高學生學習能力。

例如，在教授《純堿的生產》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們熟練掌握氨堿法的反應原理和化工流程，為了讓學生們更好的掌握本節課程的知識，培養學生們獨立思考能力，筆者根據本節課程的內容，為學生們布置了一系列的探究任務。如下：工業上生產碳酸鈉的主要原料是什么？氨堿法中加入氨的主要作用是什么？聯合制堿法與氨氣法有怎樣的區別？提出問題以后，學生們立即圍繞問題開始思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過營造課堂氛圍，培養了學生的問題意識。

二、開發課程資源，提高學生綜合素質

課堂教學是一個廣泛的過程，不能僅僅局限于教材、課本之中，這樣會限制學生的學習思路和廣度，不利于學生綜合素質的提升。所以說，高中化學教師應當與時俱進不斷開發化學課程資源。具體來說，化學教師可以利用計算機、互聯網絡等信息技術來廣泛搜索、開發與化學課程相關的教學案例、習題等資源，融入到原有到化學知識結構體系中，以此來拓展化學課堂教學廣度與寬度， 更好地與時代和社會需要接軌，滿足學生個性化、多元化發展的需求，從而有效培養學生的綜合素質。

例如，在教授《石油、煤和天然氣的綜合利用》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握煤、石油和天然氣綜合利用中基本的化學原理。為了提高學生們的綜合素質，筆者在本節課程開始前，通過互聯網為學生們收集了大量有關海水、煤、石油、天然氣等資源綜合利用的資料，并將這些資料進行整合，通過多媒體課件的形式為學生們進行展示。通過課外知識的呈現，學生們不僅掌握了課堂的學習內容，同時還豐富了自身的知識積累。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過開發課程資源，提高了學生的綜合素質。

三、優化教學評價，提高學生學習自信

評價是教學活動中的重要環節，是教師對學生學習行為的直接反饋，能夠有效改進學生學習、教師教學。所以，高中化學教師應當給予教學評價充分的重視，轉變過去單一的成績評價模式，構建更加科學有效的教學評價機制。具體來說，教師可以運用定性、定量等方法來評價學生的學習過程與結果，發現并肯定學生的努力，給予學生充分的鼓勵和表揚，使學生可以受到極大地鼓舞，有效幫助學生認識自己優勢，提高學生對學習自信心，增強學生學習動力，進而保障高效課堂的構建。

例如，為了提高學生們的學習自信心，筆者優化了課堂的評價體系，在傳統的教學中，學生們回答完問題后，教師只注重對學生的答案進行點評，忽視了學生參與課堂活動的表現，導致學生參與興趣下降。所以，筆者在課堂提問環節中，實施了多種評價方式，先對學生們的答案進行點評，然后再對學生們參與課堂提問的勇氣進行表揚。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過優化教學評價，提高了學生學習的自信。

總的來說，構建高效課堂是新課程改革背景下廣大教師必須要完成的目標和任務。所以，高中化學教師應該充分認識到自身的職責與使命，樹立起科學的教育觀念和教學思想，把握現實學情，在此基礎上運用培養學生問題意識、開發課程資源和優化教學評價等策略，來推進高中化學課堂教學的轉型與升級，促使學生享受學習過程，最終切實實現高中化學高效課堂的構建，彰顯出化學的魅力與價值。

參考文獻：

[1]張小峰.構建高中化學高效課堂的策略研究[J].成才之路，2018（31）：94.

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