探究提升初中英語課堂中閱讀教學效率的策略

麻莉香

摘 要：在新課標改革的背景下，對初中階段的英語教育教學提出了新的要求。作為一門語言性的學科，學生經過英語的學習之后，除了需要掌握基本詞匯之外，還要擁有較高的閱讀能力，因此，對學生的英語閱讀教學是當前階段英語課堂中的重點教學內容。在現代化的英語課堂中，教師要在教學過程中融入科學的教育理念，推動學生的全面發展，教師可以利用教學資源構建適當的教學環境，還要注重課堂的教學內容，能夠吸引學生的注意力，同時，針對不同英語基礎的學生實施分層教學，可以使每個學生在課堂中都有收獲，從而提升英語課堂的閱讀教學效率。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;構建情境;注重內容;分層教學

在傳統的英語課堂中，教師單方面重視學生的英語書面成績，而忽視了學生英語素養的發展，即使是部分教師開展了閱讀相關的教學，也是為了提高學生的書面成績，只教給學生一些答題的技巧，對促進學生的進步起到的效果很有限。在現代化的英語課堂中，教師要革新以往陳舊的教學觀念，在英語教學過程中注重閱讀教學，培養學生的閱讀能力，使學生能以更好的姿態投入到英語的學習過程中，從而實現英語課堂中教學效率的有效提升。

一、構建情境，引起學生的學習興致

在長期的英語實踐教學過程中可以發現，由于英語的閱讀理解文章篇幅較長，且涉及到的知識點眾多，部分學生只能“望文興嘆”，對英語短文的閱讀沒有太大的興致，針對這種情況，英語教師可以利用先進的教學手段為學生構建教學情境，初中階段的學生很容易受到周圍環境的影響，因此，構建教學情境可以引起學生閱讀的興致，激發學生的主觀能動性，使閱讀教學的效果得到顯著提升。

例如，在學習《Outdoor fun》時，利用多媒體技術為學生構建與教材內容相適應的教學情境，可以引起學生的閱讀興致。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在休息時間都會去戶外游玩或者野餐，那么大家知道其他國家的人在戶外野餐時都會吃什么嗎？接下來我們就通過閱讀來了解一下吧。”講完之后，我利用多媒體技術給學生演示其他國家的人野餐的場景，構建出身臨其境的教學情境，學生在情境中認真感知，引起了他們學習英語的興致，在觀看完視頻之后，學生積極主動的開始閱讀教材內容。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術構建情境，引起學生閱讀的興致，從而提升了英語課堂中閱讀教學的效率。

二、注重內容，豐富學生的閱讀技巧

英語文章的題材豐富多樣，教師要引導學生盡可能多的閱讀各種英語文章，可以開闊學生的眼界，讓學生在不知不覺中掌握各種文章的特點和更多的閱讀技巧，對培養學生的閱讀能力是十分有利的。鑒于此，英語教師在選擇閱讀素材時，要結合學生的個性特點，準備他們喜愛題材的文章來進行教學，激發學生的閱讀興趣，這樣可以培養學生掌握更多的閱讀技巧，還可以增強閱讀教學的效果。

例如，在學習《TV programmes》時，選擇學生感興趣的文章素材作為課堂教學的內容，再加上教師的引導，可以使學生掌握豐富的閱讀技巧。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在日常生活中會看各種各樣的電視劇節目，那么大家知道電視節目的種類都有哪些嗎？”聽我講完之后，學生開始踴躍回答，一個學生說：“有喜劇節目和娛樂節目。”另一個學生說：“還有探險節目和動畫節目。”其他學生也紛紛講述了自己知道的電視節目種類，在學生講述差不多之后，我接著對學生說：“看來大家都很聰明，知道這么多種類的節目，今天我們來學習在英語中如何表達這些電視節目吧。大家在閱讀過程中可以結合具體的語境去完成閱讀。”我教授給學生許多閱讀技巧，引導他們利用技巧去閱讀。這樣，在課堂中選擇學生感興趣的內容進行教學，并且傳授給他們閱讀技巧，使他們在閱讀過程中收獲頗豐，從而提升了閱讀教學的效率。

三、分層教學，實現集體的全面提升

隨著年級的升高，學生在課堂中的表現出現了差異化現象，有的學生學習起來得心應手，而有的學生在一堂課的學習中根本學習不到多少知識。為了有效解決學生之間存在的差異，實現班級共同的進步，英語教師在閱讀教學過程中可以采用分層教學的方法，按照學生的不同英語基礎分開教學，為他們制定符合自身能力的學習目標，使每一個學生都可以在學習過程中有所收獲，從而實現集體的全面提升，提升英語課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《Teenage problems》時，采用分層教學可以讓不同基礎的學生在課堂中都能有所收獲。在課堂開始，我以學生的英語基礎為依據，將他們依次分為三組，之后給三個小組制定符合他們水平的閱讀目標，各個小組的學生在明確閱讀目標之后開始認真學習，由于閱讀的目標和他們的英語水平相適應，他們很順利就完成了閱讀任務，還有效增強了他們閱讀的信心。這樣，通過在課堂中采用分層教學的方法，所有學生在閱讀教學過程中都有所進步，有效提升了英語課堂中閱讀教學的效率。

總之，閱讀教學時英語課堂教學中最重要的一個環節，教師必須提高對閱讀教學的重視，從學生的角度制定教學方法，培養學生的閱讀能力，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]馬芳.基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學[J].內蒙古教育，2019（18）：72-73.

[2]施霞.初中英語有效閱讀教學模式的構建探究[J].課程教育研究，2019（25）：120.