淺談利用家庭小實驗提高學生化學實驗能力的策略

王海英

【摘? 要】在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們的普遍關注。學生們在課堂完成化學理論的學習之后，為了能夠實現全面鞏固，在回家之后還需開展一些小實驗，從而使課堂知識得到有效內化，使得自身實踐水平得到顯著增強。本文主要描述了農村初中學生開展家庭小實驗的具體策略，并對其中的相關內容發表了一些粗淺的看法。

【關鍵詞】農村初中;化學;家庭小實驗

一、做好前期的準備工作

興趣是最好的老師，學生們只有對化學知識的學習有了濃厚的興趣，才會自主投入探究活動之中。為此，教師需要先在課堂中適時地為學生做些相關的實驗，以此增強學生們的好奇心，激發學生自己動手進行實驗操作的欲望。此外，教師還可以安排學生們回家做一些小實驗，并為其列出清單，讓其按照清單中的要求，設計實驗并完成實驗，并且在第二天的課堂中，讓學生們對自己的實驗情況進行反饋。如此一來，不僅學生們的實踐水平有所增強，對于相關化學知識也有了更為深入地理解，而且還能提高學生們的環保意識，培養其勤儉節約的習慣。

二、制訂教學計劃

在農村初中化學教學中，家庭實驗是一項重要的補充性內容，一方面，它是對學校實驗課程客觀條件的補充;另一方面，它又是對學校實驗課課時的補充，因此，教師要為學生們制訂一套完善的實驗計劃，安排好每一個環節。首先，教師要結合教材內容制訂實驗計劃，并分配好小組成員，確保實驗能夠順利開展。然后再根據學生們的完成情況，對實驗內容進行合理刪減，并不斷調整小組成員。尤其是在學習一些演示實驗相對偏少的章節時，可以適當增加家庭小實驗的占比。如此一來，學生們的整體水平便會得到一定程度的提高，對于課本內容也有了更加濃厚的學習興趣。

三、合理選擇教學內容

對于農村學生家庭小實驗來說，首先選題要足夠豐富，除了需要和本章節的知識點存在聯系之外，還要具備獨有的特點。通常來說，主要包括三類。第一，是課本中原本就有的實驗，此類實驗內容完全基于教材章節，十分適合學生們進行鞏固練習。第二，是對教材實驗進行優化，畢竟有些實驗的難度較高，對素材有著較高的要求。因此，教師只有對其進行適當調整，才可以保證學生們能夠更好地獨立完成。第三，有效結合教材內容，設置一些生活性實驗，引導學生們充分發揮自身想象力，運用生活中出現的廢舊素材，以此展開實驗工作。這樣，學生們在課堂上所學到的知識內容便能夠得到有效內化。

四、加強總結評價

作為課堂實驗課程的重要補充，家庭小實驗對學生的化學學習具有重要意義。作為教師不但不可放松警惕，相反，更要對其提高重視，及時進行總結與評價，進一步提升學生的化學水平，這樣才能保證家庭實驗發揮出其應有的作用。例如，在完成實驗之后，教師應教導學生們進行檢查，并讓學生對表現情況進行自我評價。如果有學生實驗未能成功，教師還可以讓學生們把實驗帶到課堂中與他人進行對比，并引導學生們積極溝通、交流，分享自己的方法，分析失敗的原因，總結成功的經驗，進而鼓勵其及時改進。

五、結語

綜上所述，在農村初中化學課的教學中，相比于課堂實驗，家庭小實驗有著獨有的特點，它可以彌補學校教學的缺失，拓展學生的視野，強化學生的理論知識，有效地提升學生的實驗實踐能力。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“利用家庭小實驗提高農村初中學生化學實驗實踐能力的策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2160）。

參考文獻：

[1]鄧光文.開展家庭小實驗提高學生化學實驗能力[J].漢江師范學院學報，2018（3）.

（責任編輯? 林 娟）