關于初中數學課堂教學有效性的分析

白濤

【摘 要】現階段，如何在初中數學教學中貫徹和落實素質教育的思想理念，創造良好的課堂氛圍，提高課堂知識教學的有效性，是每一位教育工作者都需要解決的，也是最為關鍵的內容。因而在這樣的背景下針對初中階段數學課堂教學的有效性進行分析，希望能夠在了解其重要性的基礎上，提出教學的對策，為初中階段學生的數學思維養成和未來良好發展做出貢獻。

【關鍵詞】初中;數學課堂;教學有效性

目前在初中數學課程教學工作開展的階段，數學課堂有效性的教學是整個教育工作面臨的最為主要的問題之一，也是在素質教育和初中數學新課程改革過程中要求的核心內容，所以分析和探討初中階段數學學習中高效課堂的建立和開展形式，對于學生未來的發展有著非常重要的意義。

一、初中數學課堂開展高效教育的重要性

在社會的發展過程中，效率是整個社會進步的動力，也是有力的支撐，學生在社會發展中屬于中流砥柱，為了能夠向社會輸送更多新型人才，教育部門作為人才教學的主要方向和途徑，還需要關注學生的知識學習情況，重點打造高效課堂。

針對目前的數學教學情況來看，初中校園中很多教師采用的依然是傳統的教學手段，在傳統教學模式影響下，課堂教學主要就是教師作為課堂的主導，學生被動地接受知識，這樣的方法比較單一、呆板，不利于學生的成長和發展，也難以打造高效課堂。而在最新的課程改革要求下，教師需要把學生當成課堂的主體，逐漸開始關注學生各方面能力的養成，因此能夠看出在初中數學教學過程中，加強課堂教學方式的創新，是教育工作改革的內在需求，也是對于社會輸送更多全能型人才非常重要的途徑。

二、初中數學課堂開展高效教育的手段策略

（一）轉變教學觀念

在初中階段數學課堂中，受傳統教學理念的影響，學生都是屬于被動接受知識的狀態，這一點不利于學生學習能力的提升。因此還需要積極地把教學觀念進行合理地轉變，在教學過程開展階段，發揮學生所具有的主體性作用，讓學生成為課堂的主體，有效發揮出課堂的效果。例如：在學習初中階段《勾股定理》這一課時，學生就可以成為課堂的主體，讓學生進行主要課程知識的講解，要求學生能夠在講解過程中，介紹與其相關的定義，并且結合習題進行解答，這樣的方式能夠把課堂交給學生，讓學生成為課堂的教師，更有利于激發學生學習的興趣。同時在針對這一知識進行研究的過程中，如果學生能夠來到課堂上成為教師，那么也更加愿意解決與其相關的問題，課堂學習效率自然得以提升。

（二）開展探究式教學

在最新的教學改革工作要求下，初中階段數學教學還需要采用多種方法，探究式教學法就是其中的一種，在教師的指導下，讓學生主動地去探究和分析知識，進而尋找問題的答案，以此在探究過程中發揮課堂知識學習效果，這也是一種創新的提高效率的教學方法。在初中數學教學中，教師需要重視探究式教學手段的運用。例如：在學習《軸對稱》的知識時，教師可以首先把軸對稱的相關定義和概念進行介紹，并且舉出例子，哪一種圖形可以被稱為軸對稱圖形，而他們的對稱軸又是什么，這樣學生經過思考之后，也能夠以此類推提出其他的圖形，這樣的方法能夠激發學生的想象力，打造高效課堂的同時，培養學生的發散思維。

（三）營造良好的環境

學生學習的環境與學習的效果之間有著非常緊密的聯系，良好的學習環境能夠在根本上提高學生的學習效果，培養學生各個方面的能力。所以在初中階段的數學教學工作中，想要更好地提高和保證學生的數學知識學習能力，就應該為學生營造良好的教學環境，在整個學習階段教師也要改變以往的心態，對學生更加重視和關心，建立起良好師生關系的同時，拉近自身與學生之間的距離，從而促進其課堂互動的順利開展。

同時針對課堂上不敢提問，不敢回答問題的學生，教師也需要對其進行鼓勵，并且深入地分析其思想，讓學生大膽地把自己的想法說出來，不要懼怕回答錯誤，在這樣良好的溝通和良好教學環境的影響下，很多學生能夠慢慢地走出自我的世界，愿意參與到課堂之中，這也是培養學生學習興趣的主要方式，能夠在根本上緩解課堂壓力，提高學習效率。

（四）創新意識的教學

想要提高初中數學課堂的有效性，最關鍵的還是學生創新意識和學習思維的養成，只有在這樣的環境和教學目標的指導下，學生才能夠主動地去挖掘和尋找自身的能力。所以在初中數學教學中，教師也需要重視學生創新意識的養成，鼓勵學生能夠大膽地發揮自己的思維，提出問題、發現問題、思考問題，并且在思考中提出一些有建設性的意見，發現解題的新方法和新思路，這些對于打造高效數學課堂，都有著非常良好的促進作用。

隨著社會的發展和進步，社會對于人才的需求是校園教學學生的主要目標，也是根本依據。最新人才的教學并不是一蹴而就的，它需要教師能夠關注到這一內容的重要性，并且不斷地轉變教學模式，重點對課堂的教學氛圍和教學效果進行改善，采用多種教學方法，讓學生在實際的知識學習和掌握過程中提高知識的掌握效果，以此達到課堂教學有效性的發揮。

參考文獻：

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