淺談關(guān)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

方麗彩

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，理論性較強(qiáng)，知識(shí)比較專業(yè)，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)生來說難免會(huì)覺得比較困難，因此容易產(chǎn)生畏懼、厭煩的情緒，積極性不夠高，因此，如何充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就成為了需要我們一線教師努力思考和研究的問題之一。而本文的研究以農(nóng)村學(xué)生為例，以蘇教版教材為根本參考，以高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、案例研究等多種研究方法，就此問題展開了分析，并給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠在一定程度上提高當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);積極性培養(yǎng)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在展開數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想獲得更好的教學(xué)效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性是第一步也是非常關(guān)鍵的一步，能夠達(dá)到事半功倍的效果。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，教學(xué)資源比較匱乏、師資力量也比較薄弱、學(xué)生也比較敏感、學(xué)習(xí)能力又不是很高、與城市學(xué)生相比，在小學(xué)之前接受到的教育也不是很優(yōu)越，因此我們農(nóng)村一線教師更需要意識(shí)到自身責(zé)任的艱巨性和神圣性，能夠從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，多措并舉，探究出更多更具有針對(duì)性的策略和方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性。

一、趣味導(dǎo)入學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的開端，有著自身獨(dú)特的價(jià)值，正所謂好的開端是成功的一半，因此，我們就需要通過趣味的故事、趣味的語言、趣味的活動(dòng)等來迅速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，這樣一來，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，也能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“分子相同，分母大的反而小”這一重點(diǎn)概念有所掌握，就給學(xué)生講述了一個(gè)豬八戒分西瓜的故事：即八戒想要多的西瓜，認(rèn)為六分之一比四分之一大，可是拿到西瓜之后卻傻眼了，發(fā)現(xiàn)自己的最小……這樣一個(gè)有趣的故事很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上再展開更深入內(nèi)容的教學(xué)，當(dāng)然獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)課堂活起來

將農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓他們用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些生活中常見的問題，不僅能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到更精彩、活躍的數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在展開“多邊形面積的計(jì)算”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就結(jié)合了農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活，即我利用大屏幕給學(xué)生展示了一個(gè)大的菜園，菜園里菜品很豐富，有白菜，油菜，茼蒿，生菜，油麥菜……俯視而看，這幾個(gè)菜園組成了一個(gè)不規(guī)則的圖形，此時(shí)，我提出問題，要想計(jì)算這個(gè)不規(guī)則大菜園的面積，我們需要怎么做呢？面對(duì)這個(gè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的問題，很好的激起了學(xué)生一探究竟的欲望，此時(shí)，我在展開多邊形面積的計(jì)算這一內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們都能夠積極主動(dòng)的參與，最終在相對(duì)輕松的過程中，掌握了多邊形面積的計(jì)算方法，同時(shí)實(shí)際生活問題的解決，也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以說達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、巧用多媒體資源，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源比較匱乏，因此，我們更需要加強(qiáng)對(duì)多媒體資源、技術(shù)的利用程度，一來培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，拓展他們的視野;二來讓他們感受到更精彩、多樣的數(shù)學(xué)課堂;三來提高他們的計(jì)算機(jī)操作、運(yùn)用能力，這是時(shí)代的要求，更是學(xué)生獲得更理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的必經(jīng)之路，需要加以重視。

例如，我在教學(xué)“公頃和平方千米”這一內(nèi)容時(shí)，就巧妙的導(dǎo)入了多媒體資源，即一上課，我利用多媒體給學(xué)生展示了幾幅畫面，有世界文化遺產(chǎn)——南京明孝陵，有北京中華世紀(jì)壇，有臺(tái)灣的日月潭……并分別標(biāo)注了他們的占地面積，170公頃、4.5公頃、827公頃……這幾幅美麗畫面的提供，無疑了拓寬了學(xué)生的視野，讓他們看到了更大的世界，更精彩的祖國(guó)，此時(shí)，我提出問題：你們能想象一下這些地方到底有多大嗎？怎樣描述比較準(zhǔn)確？此時(shí)，學(xué)生們都陷入了深思，緊接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)來測(cè)量操場(chǎng)的面積，之后教會(huì)學(xué)生平方米、平方千米、公頃之間的換算方法，這樣一來，學(xué)生能夠更深切的感受到這些景、物的大，可以說達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總的來說，身為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)探究出更多有效的策略和方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這并非一件容易的事情，還需要我們多研究，多實(shí)踐，多探索，多總結(jié)。本文給出的趣味導(dǎo)入學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活，巧用多媒體資源三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，經(jīng)實(shí)踐證明有助于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，當(dāng)然僅靠這三個(gè)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多教師的共同探索和總結(jié)。

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