如何在高中美術鑒賞課堂上培養學生審美的能力

李舒婧

摘 要：本文主要以如何在高中美術鑒賞課堂上培養學生審美的能力為重點進行闡述，結合當下高中美術鑒賞教學發展中出現的問題為主要依據，從教學模式缺失、課程布設不合理、教師對鑒賞教學重視力度不足、營造良好的教學情景、加強教學理念改進、引用現代技術這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于培養學生審美眼光，為其之后全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;對策

引言：高中時期的美術教育可以切實提升學生的審美眼光，進一步增強學生的鑒賞能力與審美能力。在新課改背景下，教育人員需重視素質教育。為此，怎樣加強學生審美能力為目前高中美術教育人員需要面對的主要問題。高中時期的美術鑒賞教學可以切實提升學生的思維能力、審美能力以及想象能力，美術教師需增強高中美術鑒賞課教育力度。本文主要分析如何在高中美術鑒賞課堂上培養學生審美的眼光，具體如下。

1.高中美術鑒賞教學分析

一般情況下，高中美術鑒賞教學是教師帶領學生對美術作品進行鑒賞，研究作品的創作中心與方法等，之后從整體方面對美術作品的社會價值進行衡量。在美術鑒賞之中，學生能夠進一步加強自身美感。當前，美術鑒賞教學實現全面開展，其除了能夠陶冶學生的情操，還能提高學生審美能力，加強學生想象，提升學生創新能力，推動學生全面發展【1】。

2.高中美術鑒賞教學現狀

2.1教學模式缺失。如今，我國一些高中美術鑒賞教學依舊基于教師為主，學生被動的學習的教學模式。此種教學模式會讓學生產生抗拒心理，進而影響課堂教學質量，導致學生審美能力得不到有效培養。另外，一些高中美術教師在美術教學中利用教材與板書直接向學生講述知識，忽視現代化教學工具使用。此種單一的教學模式對高中美術鑒賞教學十分不利【2】。

2.2課程設置不合理。在新課改背景下，當前我國高中都設置了美術鑒賞課程。但是一些學校因為受傳統教學理念限制，對美術鑒賞課程重視力度并不足，致使美術鑒賞課缺少系統且合理的課堂教學形式。高中美術鑒賞教學的主要目標是為了提升學生的整體素養，但一些教師在具體教學中比較重視專業技能與知識講解，如此課程布設無法滿足學生現代需求，也不會起到提升學生綜合素養的目標。

2.3教師對鑒賞教學重視力度不足。在高中美術鑒賞教學中，教師的教學態度同課堂教學成果有莫大聯系。若是教師對鑒賞教學重視力度不足，就會給學生鑒賞眼光培養帶來影響。另外，因為傳統教學理念影響，一些高中美術教師未及時完善自身授課手段，致使學生審美能力與鑒賞眼光得不到提升。

3.在高中美術鑒賞課堂上培養學生審美能力的方法

3.1營造良好的教學情景。高中美術教師在課上營造良好的教學情景為提高課堂教學效果的重心。基于此，教師需應用營造情境的教學手段。教師能夠依據教學目標與內容，引入表演，比如，在教授《人間生活》這一課時，教師可以讓學生自行發揮，將美術作品還原出來，而教師則在一旁引導，促使學生在輕松的氛圍中提升審美眼光，或是讓學生收集有關資料，如此能夠加深學生對該作品的理解【3】。

3.2加強教學理念改進。高中美術鑒教學是由學生、作品以及教師這三者組成的。為此，教師只有對三者進行有機協調，才能實現教學效果提高。另外，教師與學生需不斷轉變教學理念，加大對美術鑒賞的重視力度。教師在給學生展示作品時，需應用寓教于樂的方式，如此不但能夠調動學生的主觀能動性，還能更好的引導學生鑒賞美術作品。除此之外，在課上，教師與學生需不斷溝通和交流，進一步探討鑒賞的作品，從而提升高中美術鑒賞教學效率。

3.3引用現代技術。隨著我國網絡技術的不斷發展，把網絡技術同美術鑒賞教學有機結合起來為美術鑒賞教學主要發展趨勢。這需要教師對多種網絡資源進行整合，把其全面運用到高中美術鑒賞教學之中，讓學生對美術作品有更加全面的認識。另外，教師還能通過構建形象的電子課件，通過直觀、生動且簡潔的向學生展示教學內容。另外，高中美術教師需遵守因材施教的教育原則，注重學生之間的個體差異，進而推動學生個性化發展。

結束語

綜上分析，現階段美術鑒賞教學已變成了高中教育的重要組成部分。學校與教師需加大對美術鑒賞教學重視力度，幫助學生提升美術審美能力與鑒賞能力。如今，我國高中美術鑒賞教學取得了顯著效果，但依舊存在些許問題，比如教學模式缺失、課程布設不合理、教師對鑒賞教學重視力度不足。這便需要教師積極應對，應用行之有效的手段，比如營造良好的教學情景、加強教學理念改進、引用現代技術，將其完全優化掉，以保證學生美術水平，加強審美能力，為其之后全面發展提供助力。

參考文獻

[1]熊薇.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2018（14）：161.

[2]張艷春.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].學周刊，2017（30）：167-168.

[3]姚伯玉.高中美術鑒賞課中學生審美能力培養之我見[J].美與時代（中），2014（01）：61-62.