職高計算機課堂教學中的低效現象及對策探究

常旭東

摘 要：在職高計算機課堂教學中，教學效率低下長期困擾著廣大職高計算機教師，而這種低效現象的成因各不相同，需要采取針對性的策略予以完善。相較于其他傳統課堂而言，計算機課堂教學的實踐操作性更強，因此文章將結合筆者教學實踐，對其中存在的低效現象與對策展開分析。

關鍵詞：職高;計算機;課堂教學;低效現象;對策

隨著互聯網時代的來臨，計算機在人們的生活生產中已成為不可分割的組成，因此職高院校對于計算機技術教學也提高了重視，將培養高素質計算機人才視作為重要的教學目標。然而從實際的職高計算機課堂教學情況來看，還存在一定的教學效率偏低現象，而為了良好改善這一現象，則需要采取相應對策予以解決，下文便對這一內容進行深入分析。

一、職高計算機課堂教學中的低效現象

職高計算機課堂教學效率難以提高的現象一直困擾著廣大教師，不僅影響學生的學習興趣與學習效果，也導致職高院校的人才培養目標難以達成。具體來講，低效現象主要表現為：①教學任務不合理。教學任務需要充分結合學生的接受能力、教學內容、教學目標去進行設置，而教師往往會因為欠缺考慮而導致任務嚴重低于或超出學生能力乏味，導致學生的學習效率地下，難以達到教學效果;②教學內容不夠豐富。部分計算機教師在教學中選用的內容完全從教材中摘取，學生自然難以提高興趣。再加上現在的學生家中基本都有電腦，從小便有計算機操作經驗，如果教學內容不夠與時俱進，學生學不到真正有用的知識，便不愿意集中精力聽講;③教學方法不夠靈活。比如在職高計算機課堂教學中，教師常常會采取小組合作方式進行教學，而實際上計算機課堂教學的很多內容不適用于這一教學方法，并且在小組合作中往往只是幾個學習較好的學生在“個人表演”，而其他同學并沒有得到真正提升。

二、改善職高計算機課堂教學低效現象的相關對策

立足于心理學角度進行分析，學生的學習效率之所以低下，其原因來自于學習動機、目標、態度、方法等多種因素，而在外部環境的有效誘導下能夠切實提升其學習效率【1】。那么綜合到職高的計算機課堂教學實情來看，可采取如下對策去改善課堂教學低效現象。

1.合理安排教學任務

保證課堂教學的有效性，教學任務的合理安排是基礎。一方面，教學任務的設置需要保證能夠激發學生的學習興趣，同時能夠在自主探究中完成任務;另一方面，教師要保證學生完成任務的時間與空間，促使學生想象力與創造力的充分發揮【2】。此外，教學任務的設計需要與所教內容緊密聯系，從而在汲取知識的同時完成任務。具體來講，教學任務的設計要具備如下特征：①融合生活性與趣味性。趣味性的教學任務能夠激發學生興趣與調動學習主動性，從而確保教學任務的高效完成，而生活性的教學任務能夠讓學生利用所學計算機知識去解決生活中遇到的問題。值得注意的是，生活性的任務應當結合學生感興趣的內容;②層次性。由于不同的學生在計算機基礎水平方面表現不同，所以在計算機課堂教學中可嘗試分層教學，將教學任務分為基礎任務與進階任務，其中基礎任務需要所有學生都要完成，這一任務相對來講操作簡單且容易完成，而進階任務則主要滿足計算機基礎較好的學生更高的學習要求。通過這樣的教學任務設置，學生的學習積極性能夠得到充分調動，同時也強化了對學生創造能力的培養。

2.豐富充實教學內容

職高計算機課堂教學的內容需要與現代學生的生活、學習實際情況相符，一定要綜合考慮學生的興趣愛好、生活環境等相關因素。通過對教學內容進行豐富，結合學生感興趣的話題，才能夠易于學生的理解，激發其學習興趣。比如在學習圖形圖像處理PS相關知識時，教師可充分考慮到現在的職高學生非常喜歡自拍的情況，所以在進行PS技巧教學時，可要求學生用自己的自拍去結合所教技巧進行處理，如添加照片背景、增加明暗度、增添效果等等。如此一來，在這一教學內容豐富之下，學生的學習興趣便能大大提高，課堂教學效率也會得到提升。

3.靈活選用教學方法

在職高計算機課堂教學中，教師不能局限于單一的教學方法，同時也要結合教學內容去靈活選用教學方法，從而保證教學質量與效率得到提高。比如，教師可采取案例教學法，將部分抽象化的重視進行具象講解，從而簡化學生的理解難度，同時也能對其實際問題的解決提供指導。當然，案例教學法的使用需要保證案例與所學知識的融合性，才能讓學生在案例中學到相關知識。同時，教師通過利用多媒體對案例進行示范，之后由學生自己練習，一定程度上能夠鍛煉學生的自主探究能力，使其問題分析與解決能力得以提高。

結束語

綜上所述，職高計算機教學主要是為了培養高素質、實用型的計算機人才，因此面對當前計算機課堂教學中存在的低效現象，需要深入探索其成因且找尋具體對策予以解決。筆者認為，隨著計算機技術的快速發展，職高在計算機課堂教學模式方面也需要逐步優化創新，通過內容與方式的變革去提高教學實效，從而助力學生的成長與成才。

參考文獻

[1]羅建萍.中職計算機課堂有效教學之我見[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2012（8）：217-218.

[2]李宏娟.解決職高計算機課堂教學低效問題的探討[J].成才之路，2015（27）：23-23.