淺談2018年全國高考卷三歷史試題特色

摘 要：本次2018年全國卷三在維持以往既有穩(wěn)定性的同時又有著自身的一定特色，本文即是對本次試卷的所體現(xiàn)特色的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科素養(yǎng);社會熱點

一、試卷總體概況

總的說來，本次試卷史料運用豐富，形式多樣。

從試題考察形式來說，24題以戰(zhàn)國以前的自然隕鐵分布地圖配以題干，圖文結(jié)合，直觀易懂;25題、31題和34題均是用表格的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分別考察了宋代宰相祖輩任官情況、近代中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展情況和經(jīng)濟大危機時期美國部分工人生存現(xiàn)狀;27題、30題、32題均通過引用第一手史料展示社會狀況表達出題人的出題意圖，非選題的材料相對而言，更為豐富，其史料多選用第二手史料，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，降低學(xué)生閱讀材料難度，避免學(xué)生的不必要失分。

從試題考察內(nèi)容來看，突出歷史主干知識與考查方向相一致。全卷以政治史、經(jīng)濟史為主要考察內(nèi)容，思想史較少;中外歷史考察比例約為59：26，與以往大體一致。關(guān)于中國史的內(nèi)容有選擇題8道，材料題41題的第一、第二小題，42題的開放題，三道選做題。其中中國古代史共有6道，近現(xiàn)代史6道，二者大體相當(dāng)。關(guān)于世界史的考察內(nèi)容有選擇題4道，以及非選擇題41題的第一、三小題和選做題的必修二：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平，其中關(guān)于世界古代史的有1道選擇題，關(guān)于近現(xiàn)代史的考察內(nèi)容則占多數(shù)。

二、試卷特色

隨著高考改革的進一步深化，《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在不斷調(diào)整，相應(yīng)的高考試卷也更多地展現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與時代變化要求。

（一）突出學(xué)科核心素養(yǎng)

為了達到核心素養(yǎng)總框架目標(biāo)下的目標(biāo)要求，必然需要各個學(xué)科的通力配合，歷史學(xué)科也不例外。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。[1]

新課標(biāo)明確提出：“普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律”[2]28題嚴(yán)復(fù)作為資產(chǎn)階級維新派的代表人物，“煞費苦心”將自然的進化論與人類社會的倫理學(xué)聯(lián)系起來，目的是推動國人的思想解放，以“物競天擇，適者生存”的思想促進國人救亡意識的覺醒，反映19世紀(jì)末民族危機的空前嚴(yán)重，體現(xiàn)了社會意識可以反映社會存在。30題中隨著1956三大改造的完成，社會主義制度在中國確立，國內(nèi)主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M社會制度與落后生產(chǎn)力的矛盾，以法制建設(shè)推動經(jīng)濟建設(shè)，反映國家上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的原理。

歷史是人類在特定時空環(huán)境中留下的“足跡”，任何歷史都是在一定的時空下發(fā)生的，因此時空的定位是歷史做題的首要要求。33題題干表述18世紀(jì)前半期的法國，知識分子通過沙龍聚會，發(fā)表各自的見解，宣傳科學(xué)、民主、自由，啟蒙思想逐漸流行，同時此時的法國仍然存在封建王朝統(tǒng)治下，專制主義還未衰落。材料題41題以上海和曼徹斯特兩個城市的發(fā)展為例，對現(xiàn)代化進程中的城市發(fā)展問題比較考查，其中第二小問要求學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說明20世紀(jì)中期以后上海相對于曼徹斯特的有力發(fā)展條件，要求學(xué)生以時間為線索，總結(jié)概括自甲午戰(zhàn)爭以來上海的發(fā)展，同時本題要求學(xué)生具備一定的地理知識，能夠跨學(xué)科地運用上海本身自然條件對其發(fā)展的助力因素，此類問題的解決極大地依賴于學(xué)生是否能夠有意識的運用其本身的時空觀念素養(yǎng)。

傅斯年先生曾說：“史學(xué)便是史料學(xué)”[3]面對眾多的史料，需要以客觀求實地態(tài)度對史料進行慎重的甄別。在近年的高考命題中，史料分析在試卷中的比重日益顯著，這也充分體現(xiàn)了歷史研究的“有一分材料說一分話”，論從史出的態(tài)度。全卷多處使用運用史料，包括第一手史料和第二手史料，文字史料和圖表史料，用以創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系所學(xué)知識，深化主干知識考察，考察提取有效信息能力和歷史思維邏輯。

我們現(xiàn)在所了解到的歷史事實上就人們對客觀歷史的主觀認(rèn)知。由于所有的歷史事實都是不可逆的，因而所有的歷史敘述都包含有敘述者對歷史事實的主觀看法和理解。通過主觀題的考察，更加對學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)能力進行細致的考察。本試卷的開放題，以班固著作中的部分人物及相應(yīng)等級為題干，要求學(xué)生史論結(jié)合，需要學(xué)生在基本史實的基礎(chǔ)上達成自己的見解。該題要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級。考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了以歷史解釋為重要內(nèi)容的多個方面。

家國情懷是作為個體的人在中國傳統(tǒng)文化影響下，對價值共同體持有的一種高度認(rèn)可，并促使認(rèn)識共同體朝著積極、正面、良性的方向發(fā)展的一種理念。作為一門人文社會科學(xué)，歷史學(xué)責(zé)無旁貸地肩負(fù)著傳承民族精神、培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的責(zé)任。由于家國情懷常常是隱性的、內(nèi)在的情感，難以進行量化的測試，因而培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的責(zé)任重大。材料題41題第3小問，要求學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，以曼徹斯特為例，簡析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意的問題。以近代英國工業(yè)革命進程中，曼徹斯特的城市化發(fā)展為例，突出歷史的借鑒功能，為當(dāng)今中國城市化發(fā)展敲響警鐘，注重人與自然的和諧共處。

（二）回應(yīng)社會熱點

借鑒功能是古往今來學(xué)習(xí)歷史的一個重要目的。歷史學(xué)科的高考命題關(guān)注時政熱點是通過將歷史知識與現(xiàn)今的民眾生存發(fā)展、時代命運相結(jié)合的。

例如本次試卷中的26題，盡管題目考察的是古代藥學(xué)發(fā)展的原因，但是古代藥學(xué)作為中國古代的偉大創(chuàng)造之一，通過幫助學(xué)生認(rèn)識我國古代豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造，增強學(xué)生的民族自信和民族自豪;25題考察科舉制下的社會階層流動狀況，認(rèn)識到科舉制作為是我國偉大的制度發(fā)明之一，對從古至今的文官制度都有著重要的借鑒作用;材料題41題以上海和曼徹斯特兩個城市的發(fā)展為例，對現(xiàn)代化進程中的城市發(fā)展問題進行比較視域下的考查，其中第三小問要求以曼徹斯特為例，簡析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意的問題。要求學(xué)生能夠用聯(lián)系發(fā)展的眼光看問題，將近代工業(yè)革命進程中城市化發(fā)展問題遷移到現(xiàn)代城市發(fā)展。2018年為馬克思誕辰200周年，改革開放40周年，本卷試題28題考察的近代馬克思主義在中國的傳播;31題的改革開放以來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展情況等均是在回應(yīng)社會熱點問題。

以此為鑒，2019年是中國成立70周年，五四運動100周年，澳門回歸20周年，中美建交40周年·······同時關(guān)注社會熱點問題與事件，為新一年的備考提供方向。

參考文獻

[1][2]教育部.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2017.

[3]傅斯年.史料略論及其他[M].沈陽：遼寧教育出版社，1997：3.

作者簡介：刁蕓（1997.2-），女，四川廣安人，南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)專業(yè)在讀研究生。