新課改背景下的語文教學策略

鮮永太

摘 要：新課改理念融入教學的今天，我們在語文教學模式中一直在尋求新方式新方法，以培養學生自主學習能力為前提，根據教材文本進行有針對性的創新教學，讓學生們的主體學習地位得以體現，并且提升對文本的理解和感悟。實踐教學過程中，我們可以進行探究引導式的教學策略，激發學生學習興趣，在有效掌握字、詞、句等知識的基礎上，進行深入閱讀理解，不斷思考積累，來達到語文學科素養的全面提升。

關鍵詞;語文教學;興趣;素養;新課改

要想完全實現新課改理念的要求，我們就必須在教學過程中不斷尋求創新，優化教學策略，打破傳統教學模式的單一，讓大家能夠在豐富多樣的課堂氛圍中，自主探究新知識，進一步提升大家的語文綜合能力。

一、提升學習主動性

在培養學生自主學習的過程中，我們要盡可能的留給學生充足思考時間，減少“講和問”，讓大家能夠深入思考文本，自主發現問題并提出問題，獲得語文思維的發展。實際教學過程中，我們也可以開展合作學習模式，讓大家在交流、討論、合作的過程中，來自行掌握文本解決難點問題，同時提升自主探究能力，充分發揮大家的自主探究欲望，在合作中找尋自我不足，吸收他人優點，促進學生創新思維的深入發展。擺脫傳統教學形式的束縛，讓課堂氛圍更加民主自由，讓大家大膽探究，積極思考，解放思想發揮大家的學習主體的作用，在逐步深入的探究過程中，掌握方法快速理解知識，實現高效的學習效率。

例如;教師可以在教學中采取游戲教學法，在游戲過后組織學生一起討論游戲中遇到的問題，通過游戲大家有什么心得體會，從游戲中提煉出知識點，逐漸融入教學任務。需要注意的是，游戲的時間分配不易過長，享受過程學習掌握知識。最終在愉悅了學生心情的同時學到知識，有效促進學習效率的提升。

二、思維的激活需要精心的課堂設計

一節課能否具備實效性，取決于課程的設計、內容的豐富度、趣味性、以及教學形式。只有大家的好奇心得到激發，才能夠具備探究文本的興趣，才能夠調動大家的學習積極性，思維才會活躍起來。尤其是在設計導入環節時，我們就應該考慮到學生的年齡特點，從他們的興趣喜好入手，結合文本內容，來進行具備趣味性的導入設計，吸引他們的注意力，主動進入思考狀態，有利于對大家的語文思維開發，從而更好的解讀文本。

舉例：我們在學習“秋天的雨”這一文本時，就可以通過讓大家回憶有關雨的詩句，來激發大家的積極參與度，例如：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”“好雨知時節，當春乃發生。”等等，這樣的引入方式，不僅具有復習所學知識的效果，還有利于大家進行連鎖記憶，在活躍課堂氛圍的同時，不知不覺中引入文本內容，讓大家的思維活躍起來。而后，我們讓大家從不同的角度去分析思考不同時節的雨，讓大家回憶自己經歷過什么樣的雨，雨前、雨中、雨后的景色有什么變化，若是讓大家自己去寫應該怎么下筆，而后再讓大家閱讀文本，體會作者是如何進行巧妙的描述，如何進行生動的描寫，又帶著怎樣的情感，又有哪些美句值得我們借鑒收藏。通過這種步步深入的探究式教學，讓大家掌握作者的敘述方式以及修辭手法的運用，并且能夠體會秋天的雨所具備的藝術氣息。

三、借助多媒體信息技術進行情境創設

信息時代的今天，我們可以充分借助多媒體設備來輔助教學，讓文本更具備直觀性與可見性，創設可見化情境模式，將大家帶入情境氛圍當中，不僅具備趣味性與直觀性，還能夠大幅度提升大家的學習主動性，有助于大家更好的深入解讀文本，同時也有利于激發大家的思維創造力，達到教學實效性與高效率的雙豐收。

舉例：我們在講授“荷花”這一文本時，就可以通過多媒體播放提前收集到的荷花視頻、圖片，讓大家置身與荷花盛開的景色當中，與作者同步感受那美景產生共鳴，解讀作者的心境與對荷花對大自然的熱愛。我們還可以通過多媒體進行拓展教學，不同品種的荷花，生長發育的過程等等。

四、閱讀積累的語文價值

文本內容如何有效掌握，掌握效率的高低，都取決于“閱讀”，不僅如此，閱讀還具備豐富積累的特質，更是寫作的必要前提。在語文實踐教學過程中，我們就應該有意識的培養大家學會閱讀的方法，掌握閱讀的技巧，能夠用文字和作者進行交流，并且學會根據不同的題材采用不同的閱讀策略。

舉例：我們在學習“快樂的節日”這一文本時，就可以讓大家展開想象，畫一副自已記憶最深刻的節日。在學習“小蝌蚪找媽媽”這一文本時，可以讓大家進行課堂角色扮演。再例如學習“黃山奇石”一文時，我們讓大家扮演導游，通過自己的解讀來介紹黃山的特點，為什么“奇”。

我們通過這種實踐閱讀的習慣培養，讓大家感受到閱讀的豐富多彩，產生閱讀的興趣，通過實踐來感受作者的思想情感表達，深入思考積累經驗，最終達到提高大家閱讀理解能力的教學效果。我們不僅要利用好課堂時間，還應該進行課外拓展，豐富大家課余生活的同時，讓大家進行更全面的閱讀體驗，通過開展各類閱讀活動，來拓寬大家的眼界與知識面。

總結：新課改理念融入教學已經初見成效，但還需要我們堅持不懈的深入開展下去，對于語文來說，要以培養大家的語文教學素養為目標，自主學習能力為前提，注重閱讀的方法教學，促進語文綜合素質的發展。

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