淺談中學生物教學中存在的問題以及對策

摘 要：生物學是一門以自然為基礎的科學我國中學生物教學隨著社會的發展日益提高和改善，但是發展中生物教學也存在著不足，我們要重視和改善這種不足，勇敢積極的探索更高效的教學方式，有利于生物教學質量的提高。

關鍵詞：生物教學;中學生物;對策

最近幾年來，我國基礎教育課程體系飛速發展，新課程改革不斷深入，這就要求了生物課程的提高和改進，同時面臨了新的挑戰和問題，同學們越來越不喜歡抽象概念，缺乏學習的興趣，生物自然成為了學生心目中難度比較大的一門學科，枯噪乏味，所以在中學生物教學中存在很多的問題，這就需要教師在教學的時候，對生物教學提出更高的要求對中學生們學習質量的提高起到了很大的現實意義。本文主要分析生物教學中存在的問題，而且提出了一些應對措施和對策。

一、生物教學中存在的問題

（一）學生對生物實驗缺乏認識

學生們在剛剛接觸生物時，會對生物世界里所有未知的事物產生好奇心，而且對這些未知物產生很大的興趣，特別是當學生在做生物實驗時，學生利用放大鏡可以看到很多有趣的生物現象，但是，這些學生只看到了現象的表面，不了解而且不想思考現象中所蘊含的真正的物理知識和原理，許多學生都不是很排斥實驗學習，但是中學生實驗時就有一個嚴重的問題，就是只注意表面，沒有摸清本質，例如，學生在觀察有絲分裂時，沒有研究細胞分裂所包含的生物知識，她們只是覺得好玩而已，在不能玩手機的前提下，這顯然是比學習好玩，不能深入學習和研究生物實驗中存在的本質，而且還有一部分同學不想動手實驗，懶于動手，所以生物實驗對他們帶來的真正受益是很小的。

（二）學生不喜歡生物抽象概念

現在課本內的抽象概念越變越多，越來越復雜，更要求理解能力，從而導致一些學生學喪失了學習生物的興趣，這是由于生物課本有很多抽象的東西，例如染色體、DNA、克隆等。例如，學習DNA結構這一章節時，學生不可能看到DNA結構，也不能感知細胞實驗，就一定會影響學生的熟悉程度，同時這一章節也是有難度的對于所有學生而言，這更會嚴重降低學生的積極性。雖然這些東西都是客觀存在的，但是相對學生而言，根本很難理解。作為一個中學生，理解能力本來就低，思維能力也不強，在遇到抽象概念的時候，都不愿意主動去思考和探究，不能看到這些東西的大致輪廓。所以學習生物就變成了一件特別困難的事。甚至有的同學還會去厭惡學習，加大地降低了學習效果。

二、中學教學解決的對策

（一）用直觀的情形，模型提高學生學習生物的積極性

在涉及一些抽象概念，理論知識的學習時，教師們應該把這些概念與學生熟悉的事物聯系起來，讓學生們們感受生活中處處崔在著生物學，生物在我們的生命中是至關重要不可或缺的。建立一些模型來增強學生們對事物的最直觀感受，提高對學習的趣味性。比如，學習DNA結構時將這些DNA、RNA等物質制作成一些有名的人物形象，然后將生物活動用影像直觀的表現出來，賦予他們生命、活動和思維，最后用視頻、圖片形式展示給學生們，就會吸引學生的注意力，幫助學生們記憶理論知識和抽象概念，提高學習效率。

（二）培養學生從現象的認識轉到本質的認識

中學生物實驗是一種幫助學生更好理解理論知識的一種方法，因此老師們應該培養學生們從實驗現象中考慮和研究生物本質，比如，老師可以在實驗的時候，提問學生一些細節，比如，觀察植物細胞的滲透現象時，細胞膜和細胞壁的變化有什么不一樣的，學生們通過實驗觀察很容易發現答案，但是，老師也要追問學生們怎么會產生這種現象，這就引起了學生的思考，學生們就可以通過觀察和思考逐漸發現這個問題的答案，理解透徹，總之，老師要針對這種實驗現象多提問，多思考，學生們就自然而然從實驗中表象認識轉化為本質思考，這可以加強學生們對理論知識的深入理解并且牢記印象深刻。這大大提高了學習效率。

（三）滲透環境教育

在現在中學生物教學課程中，教師可以給學生講解世界社會各地方的環境現狀，將學校周邊的環境問題告訴學生，還有污染環境的危害于人體健康的關系，引起學生們對環境問題的深刻反思，比如，教師在講解“生物在生物圈中的作用”時就要通過舉一些現實的例子讓學生明白生物在生物圈和自然界的運作，為學生講解面前人類是怎么處理這些問題的。最主要的一點是要舉真實的例子，同學們才能認識到污染環境的重要性，必然對生物在生物圈的作用感興趣。比如，學習生物和生物圈這一章，在學習之前可以讓學生們在周圍壞境中觀察有哪些生物構成的，并且寫下來，互相交流補充，這樣的教學方式就可以讓學生們深刻記憶。學到更多相關知識。

（四）中學生物教學目標不夠明確

在進行中學生物教學的過程中要注重尋找合理的生物教學目標，為以后的教學學習提供一個較為基礎的參考，目標相對單一的很難發揮出應有的效果，要先把教學目標與生物方式聯系在一起，所以說這種教學還存在一定問題。

三、結語

隨著教育改革的不斷推進，生物學作為一門在中學義務教育中占有重要地位的學科引起了越來越多教育工作者的重視，中學生當前生物學系狀況如何、如何更加采取行之有效的教學方法進行中學生物學科教學成為了我們教育工作者不斷探究的問題。但是在現行的生物教學方法中，依然存在著諸多生物教師在教學上的漏洞。因此，本文從實際當前中學生學習生物現狀出發，通過對中學生生物學習的主管影響因素和客觀影響因素入手，深入刨析中學生生物學習過程中的問題所在，同時對癥下藥，根據具體問題尋找行之有效的中學生生物的學習對策，讓中學生物生物這門學科發揮出其應有的教學效果，讓學生切身體會到生物學科的重要性，以變更好的激發出學習生物的熱情，取得良好的學習效果。中學生物教學想要提高教學效率就要對教學方法的改善，針對上述所提到的主要教學問題，應當采取相應的對策，同時與學生加強溝通，了解學生的想法和思維，交換意見，才能建立一個良好優秀的融洽學習環境，提高學生對學習的興趣，從而提高學生的生物成績，培養學生們的綜合素質。

參考文獻

[1]劉今.初中生物學學習現狀及對策研究[J/OL].現代交際，2019（05）

作者簡介：陶根祖：中學級教師，目前任八年級生物課教師，1987年參加工作，從教三十二年。