淺談心理健康教育在高等數學教學中的滲透

盛建芳

摘 要：心理健康教育能夠培養學生的正常人生價值觀，減少犯罪幾率，所以高職院校應將心理健康教育滲透入教學工作中。本文先簡述心理健康教育在高等數學教學中的滲透研究框架，再分別講述激發學生心理潛能、搭建和諧人際關系等心理健康教育的方式，希望高職院校能夠為國家輸送更多優質性人才。

關鍵詞：心理健康教育;高等數學;高職院校

引言：學生是國家的未來，其身心健康直接關系著國家建設進程。生理健康能讓學生具備足夠體力進行實踐操作，心理健康能夠為學生行為指明方向，由此可見學生心理健康尤為重要，能夠主導其未來發展方向。所以高職院校應將心理健康滲透入各種教學中，作為重要學科的高等數學教學中也要深入心理健康教育。

一、心理健康教育在高等數學教學中的滲透研究框架

心理健康教育在高等數學教學中的滲透研究框架為：理論依據、應用原則、滲透方法、教育成效。進行心理健康教育時始終堅持以黨和政府相關文件為基礎、借助國內外先進心理健康教育實例、綜合傳統和創新教育的特點等教育理論依據。高等院校在實行心理健康教育時要抓住師生共同進步的應用原則，豐富教學課程，做到因材施教的滲透方法，讓不同差異學生的心理素質都得到統一提升，達到高等院校整體范圍內都滲透心理健康教育氣息的教育成效[1]。

二、心理健康教育在高等數學教學中的滲透應用

（一）激發學生心理潛能

高等數學是一個邏輯思維比較強的教學學科，對于學生思維能力提升具有重要作用，若能夠滲透心理健康教育會讓學生建立正確價值取向，成為國家建設型人才。經有關數據可知，人在受到鼓勵時，心理潛能會有明顯提升。因此，高職院校在進行心理健康教育時要注意使用激勵手段。因此，高等數學教師在教學過程中應抓準教學激勵尺度，制定正確激勵標準，讓學生得到最好的心理健康教育。教師在高等教學教學工作中要根據學生的具體表現形式，采取因材施教措施，讓學生能夠真正了解心理健康教育知識。例如，當學習高等數學章節“極限的定義與性質”中“無窮小乘以有界函數仍為無窮小”理念時，教師應針對學生的不同理解能力，采取有效的激勵手段，讓其能夠正確接受心理教育，成為心理健全之人。高等教學教師要把握鼓勵用語的準確性，比如避免使用“你很棒、你很出色”等寬泛用詞，要結合實際進行針對性激勵。對于此項知識理解能力比較強時，教師可以提出：“你理解能力真不錯”，或者當學生對待此項問題非常關注，學習非常認真時，教師應說出“你學習非常認真，繼續保持哦！”此種“對癥下藥”的鼓勵方式能夠促進學生心理向正常方向發育，完成心理健康教育的教學目的。教師應根據不同學生特點，進行專業性鼓勵手段，確保學生能夠在激勵手段中學會建立人生價值觀，不會走上人生歧路，成為社會威脅之人。數學教師在進行表揚鼓勵式心理教育時，要盡量避免形式化表揚，做到專業性表達，讓心理健康教育工作落實到位。

（二）開發教師心理潛能

名師出高徒，要想開展高職院校學生的心理健康教育工作，首先應配備健全的師資教育隊伍，那么開發教師心理潛能十分必要。通常提高教師心理潛能的方式為在職培訓、再教育培訓、崗前培訓、職能訓練等。教師接受系統的心理教育知識能夠提升教學水平，為學生提供較高教育質量。例如，可以采用模擬教學模式提升教師心理潛能，讓教師能夠在試驗性教學中學會理解學生心理健康問題，懂得換位思考，為學生提供良好的教學體驗。教師心理潛能的挖掘能夠利于學生的成長的環境建設和管理體系。通過營造這種人文性意蘊，聯系理論與實踐的關系，實踐心理教學的可行性，能夠充分發掘教師的教學心理潛能。高校管理部門在培養教師心理潛能時要注意信任與尊重，讓教師建立良好的心理認知，從而建設美好教學氛圍，為學生心理健康教育提供優秀教學體驗。

（三）搭建和諧人際關系

良好的人際關系會促進心理健康教育的實施，高等數學教師在進行課程教學中要注意增進學生之間的人際交往能力。高等數學主要以函數內容為主，函數歸根結底就是各種關系的直觀展示。教師在講解高等教學知識時，可以將相應實際關系滲透其中。例如，在講解積分法求解數學問題時，可以讓學生轉換教學思路，進行湊微分法，讓其掌握數學知識可以通過組合方式進行求導。然后將心理健康教育滲透其中，讓學生能夠正確認識同學之間關系，學會團結友愛的人際關系理念。學生經過此種教育方式能夠增強與同學之間的互動性，增強群體認同感，對于自信心的建設、公共意識的培養等心理健康教育知識會有深層次的理解和認知，能夠埋下成功的最基本步伐。通過線性、非線性等相關性函數的學習和理解，學生會處理好同學之間的矛盾、透過現象看本質，抓住人際交往的主要矛盾，用理性眼光看待問題，增長心理素質。人作為群居動物，需要被認可、尊重、表揚，換言之就是人際關系的優劣會直接影響一個人性格的養成，教師在日常生活與課程教學中要時刻關注學生人際交往的進程，積極主動幫助學生進行人際溝通，讓其能夠成為身心健康之人[2]。

結論：綜上所述，本文講述了心理健康教育在高等數學教學中的滲透研究，可以發現激發師生心理潛能、搭建和諧人際關系等措施能夠促進高職院校開展心理健康教育工作，希望教育行業能夠重視心理健康教育在高等數學教學中的滲透應用，為國家培養德才兼備之人。

參考文獻

[1]甄新玲.心理健康教育在數學教學中的滲透[J].中外校外教育，2015（8）：19

[2]張立華.積極心理健康教育在高職高等數學教學中的滲透研究[J].工業技術與職業教育，2016（1）：81