如何培養小學生數學學習的興趣

李敏

【摘要】興趣是學生學習的基本動力之一，學生只有對數學產生了濃厚的學習興趣，才能積極主動地學習數學。因此，在小學數學教學中如何激發學生學習的興趣，是教師應十分重視的問題。教師要盡量聯系生活實際進行教學，幫助學生明確學習數學的目的和意義，并根據小學生的年齡心理特點采用各種有效的教學方式和手段，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;學習興趣

引言

數學課程標準指出：使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。“興趣是最好的老師”，能夠使學生情緒飽滿，集中注意力，主動獲取知識，有利于開發學生的智力，使學生進行創造性學習活動，從而培養學生的創新精神。因此，在小學數學教學中，教師一定要注重對學生數學學習興趣的培養，努力使教學生活化、趣味化，還要善于表揚和鼓勵學生，使學生走近數學、熱愛數學，產生學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的積極的情感態度，使學生快樂、主動地學習數學知識和技能。下面具體探討在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣。

1從社會生活中引入和發現數學問題

使學生明確學習數學的目的和意義數學源于生活，根據學生已有的生活經驗聯系生活實際進

行教學，其內容為學生所熟知，容易引起學生的注意，增強學生對數學的親切感，也使學生體會到學習數學的樂趣和意義，從而能夠有效激發學生的學習興趣。那么，如何在數學教學中聯系實際生活，引導學生發現生活中的數學，運用所學的數學知識解決實際問題，使學生明確學習數學的目的和意義呢？這就需要教師從學生已有的生活經驗出發，精心設計教學，使教學內容與實際生活聯系起來，創設生活情境，激發學生的學習興趣，使學生在生活化的教學情境中自主探索，合作探究，獲得發展。此外，教師還要引導學生學會觀察生活，從生活中發現并積累數學知識，運用數學知識解決實際問題，提高實踐能力和創新能力。總之，在數學教學中，教師應重視學生的生活體驗，使數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化，化抽象為具體，化難為易，從而有效激發學生學習數學的興趣，提高教學效率。如在教學“容積單位”時，教師可以讓學生觀察生活中常見的物品的包裝，記下它們的容量，然后在課上交流、學習，提出現實的問題，并解決問題。這樣，學生就能從生活中體驗到數學的實際應用價值，興趣盎然地投入到學習中，快速而深刻地理解有關容積單位的實際問題。

2在課堂教學中巧妙設問，激發學生的學習興趣

在數學教學中巧妙設置疑問，能夠引發學生思考，激發學生探究的欲望和學習興趣。因此，在教學過程中，教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的聯系，利用新知與舊知、已知與未知在學生認知過程中造成的矛盾沖突巧妙地設置問題，啟發學生積極思考，激發學生探究的意識和興趣，使學生積極主動地學習，從而解決問題。無論在復習舊知識、導入新知識，還是學習、鞏固新知識時，教師都應注意設計一些能啟發學生思考的問題，激發學生的學習興趣。如教學“被3整除的數的特征”時，教師可在復習“能被2、5整除的數”的特征的基礎上設疑：是否個位上的數能被3整除，這個數就能被3整除呢？然后請學生自己去驗證、去探求、去發現。這樣，抓住學生的認知矛盾設置問題，能使學生產生強烈的探究欲望。

3教學方式多變，激發學生的學習興趣

小學生年齡小，自制力差，注意力容易分散。教師只有根據數學學科的特點以及學生的年齡心理特征，采用靈活多樣的教學方式和方法，才能給學生以新異感，使學生感受到學習數學的樂趣，從而提高學生對數學的學習興趣，保證數學教學順利進行。

3.1采用直觀教學法，利用直觀教具、學具等激發學生的學習興趣

小學生以形象思維為主，抽象思維能力較差，在教學過程中，教師可以利用直觀教具及操作學具等來激發學生的學習興趣。采用直觀教學法，能化抽象為具體，直接說明問題，幫助學生理解問題，使學生感受到學習的樂趣。如在教學“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生自己用學具動手操作，剪出、折出或者畫出軸對稱圖形，讓學生自主探究，在操作的過程中自己去探索、發現、再創造，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，從而激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力和創新能力。

3.2開展游戲、競賽活動來激發學生學習興趣

小學生非常喜歡游戲活動，所以教師可充分利用游戲進行教學，巧妙地將教學內容融入游戲活動中，使學生產生濃厚的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，從而收到較好的教學效果。教師要結合具體的教學內容開展各種游戲活動，如找朋友、奪紅旗、開汽車等，通過游戲使學生產生探求新知的欲望，在游戲中獲得知識、提高能力。教師還可以利用小學生好勝心強的特點，組織一些數學競賽搶答等活動，使每個學生都積極參與，使學生產生自我提高的需要，從而激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，在競賽中通過努力不斷進步，在不知不覺中學到知識，掌握正確的數學思想方法，學得輕松愉快，提高學習效率。

3.3利用多媒體教學來激發學生的學習興趣

運用多媒體教學可以提供聲音、圖像、動畫等，使抽象的數學知識形象化、動態化，能夠突出教學重點和突破教學難點。因此，教師可根據學生的認知規律，結合具體教學內容，充分利用多媒體的優勢，給學生提供豐富的感性材料，寓知識于形象中，引導學生自主探究，讓學生感受到數學的趣味性，激發學生的學習興趣，從而使學生主動獲取知識，并學以致用，達到優化課堂教學的目的。

總之，數學具有抽象性和邏輯性，而小學生年齡較小，以形象思維為主，活潑好動，注意力容易分散，因此在小學數學教學中激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性具有重要意義。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和教材內容，采用各種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，從而使學生積極參與教學活動，促使學生發展，提高教學效率。

參考文獻

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