淺談如何提高小學中年級的寫作技巧

何佩云

小學語文教學的目的之一，就是要培養學生的寫作能力。讓小學生熟練掌握閱讀和寫作技能是小學語文教師的重要教學任務。中年級的小學生與低年級相比具備了一定的閱讀和寫作基礎，而相對于高年級來說學習的知識又較為淺顯，可以說是小學階段語文知識由淺至深的關鍵時期。此時在語文閱讀教學中滲透寫作技巧能夠讓學生將閱讀和寫作充分結合，懂得將閱讀的優秀作品積累為個人寫作的素材，提高對文學作品的理解能力的同時又提高了其寫作能力。讓小學中年級學生在閱讀過程中將知識吸收，再通過寫作將知識消化，實現文學素養的提升。

一、在小學中年級語文閱讀教學中滲透寫作技巧的重要作用

小學中年級語文教學中的閱讀和寫作之間具有密切關系。具體來說在中年級語文閱讀教學中適當融入寫作技巧的重要作用主要有如下三個方面。

（一）激發學生的寫作興趣

小學中年級學生普遍閱讀量較少，在寫作時常常出現遣詞造句能力不足的現象。正因如此很多小學中年級學生都對寫作存在抵觸心理，甚至有部分小學中年級學生一提到寫作就十分厭惡，寫出來的文章也缺少邏輯枯燥乏味。相比于寫作，小學中年級學生對于閱讀更感興趣，如果語文教師可以在閱讀教學中滲透寫作技巧，則可以利用小學生對閱讀的興趣講授寫作技巧，轉變學生對寫作的抵觸心理，提升寫作興趣。

（二）提高學生的寫作能力

對于小學中年級語文教師來說，對學生閱讀中的字詞進行糾正是十分關鍵的環節。通過對字詞糾正，可確保學生閱讀發音準確，同時可以對學生的朗讀感情進行培養，加深學生對文章的理解。在此過程中如果適當加入寫作技巧指導，可以讓學生欣然接受，讓學生將作品中的優美詞句運用于寫作實踐中，利用小學中年級學生較強的模仿能力提升其寫作能力。

（三）鍛煉學生的口頭與書面表達能力

讀與寫相結合是提升小學中年級學生語文素養的重要策略。如果語文教師能夠在培養學生口頭表達能力的閱讀教學中及時滲透寫作技巧，就可以增強小學中年級學生的文字組織能力，提高將口頭語言轉變為書面語言的能力，寫出的作文也會更具邏輯性。不僅如此，學生書面表達能力提升以后，會運用更具文學性的文字表達個人觀點，在口頭表達事物的時候習慣性闡述出來，提高口頭語言表達的準確性和文學性。所以說在小學中年級語文閱讀教學中滲透寫作技巧，可以鍛煉小學生的口頭與書面表達能力。

二、在小學中年級語文閱讀教學中滲透寫作技巧

（一）閱讀課文開頭結尾，滲透開頭結尾的寫法

小學時期的寫作教育也被稱為習作教育，因為小學生年齡較小，邏輯思維能力和創新能力尚未形成，學習作文的時候往往是從模仿開始的。小學中年級語文課本中收錄的課文都具有較大的文學價值，開頭和結尾的寫作技巧是學生模仿的最佳例子。例如在四年級上冊課文《九寨溝》中，開頭寫到“在四川……三縣交界處的萬山叢中，有幾條神奇的山溝。因為……所以人們稱它為九寨溝。”開門見山直接點名文章主旨，在結尾處寫到“……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”和開頭相呼應，并進一步點明主題。小學中年級語文教師可以讓學生仔細閱讀課文的開頭和結尾，通過體會開頭結尾之間的呼應關系，思考自己在作文開頭和結尾時應注意的問題。

（二）閱讀重點詞句段，滲透遣詞造句、細節刻畫等寫作方法

小學中年級的閱讀和寫作相輔相成，學生通過閱讀吸收知識，再通過寫作釋放。小學中年級課本中的文章有很多優秀的詞句段落，課文內容教師會深入地講解，學生對于課文詞句段落的理解會比較深刻，仿寫難度較低，所以教師可以讓學生欣賞學習的同時，引導學生將這些詞句段積累下來，在寫作文的時候適當模仿。日積月累下來學生的語言儲備量逐漸增多，寫作文的時候語言也會逐漸豐富。例如在學習四年級上冊《泉城》的時候，教師可以通過讓學生閱讀形容泉城形狀和聲音的段落，體會泉城的形美聲大的特點。這段話采用了比喻和排比的修辭手法，教師在讓學生品味泉城的形美聲大的特點的同時，將這些寫作技巧灌輸給學生，讓學生體會到兩種修辭手法的魅力，在寫作文的時候，利用適當的修辭手法為文章增色加分。

（三）結合課文特點，讓學生寫隨筆

小學中年級語文教師在閱讀教學中滲透各種寫作技巧以后，盡量讓學生寫一些隨筆、讀后感之類的小文章，將在課文中學習到的寫作技巧運用到實踐中。一方面小學中年級語文教師可以挖掘下課文中的空白，讓學生進行填補，例如在學習《珍珠鳥》的時候，教師可以引導學生思考根據課文內容，仿寫一種你熟悉的小動物，寫出你的喜愛之情。除此之外小學中年級語文教師還可以根據課文的特點讓學生進行仿寫，例如在教學蘇教版四年級下冊《九色鹿》一課時，上完課文后，讓學生回顧故事內容明白這個也是童話故事，童話里會蘊含一個個道理。然后讓同學們發揮了豐富的想象力，編寫一個童話故事。又如在學習蘇教版小學四年級上冊《桂花雨》的時候，讓學生練寫童年趣事，并對寫得好的同學進行表揚。通過這些方式都可以讓學生的寫作技巧得以實踐，寫作思維也更加活躍。

閱讀和寫作之間具有密切的關系，在小學中年級閱讀教學中滲透寫作技巧，直接向學生灌輸寫作知識更加有效。小學中年級語文教師應重視教學過程中的讀寫結合，在閱讀教學過程中注意滲透寫作技巧，讓學生欣賞優秀課文的同時，學會寫作技巧，學會在自己文章中運用，提高寫作能力。