中日校園足球活動開展現狀與對比研究

馮駿

摘 要：今年是我國全面啟動校園足球計劃的第十個年頭，隨著校園足球在全國各地的不斷推行，其間收獲了很多成績，但是也出現了一些問題。本文以此為契機，采用文獻資料法、訪談法、對比分析法，對中日校園足球活動開展現狀進行對比分析，找出我國校園足球活動開展過程中的不足之處，學習日本先進的足球理念和實踐經驗，為我國校園足球的開展提供一些依據。

關鍵詞：校園足球;足球生態;中日對比;人才輸送

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-091-01

1前言

隨著日本男足連續四屆打入世界杯決賽圈，并在俄羅斯世界杯殺入八強，最終惜敗給比利時;而日本女足連續獲得世界杯冠軍、亞軍。日本已經成為公認的世界足球強國。日本足球取得的成績讓同樣地處東亞，人種、氣候特征等方面都很接近的中國汗顏，特別是二十世紀九十年代中國足球還明顯領先于日本足球;但從另一方面來看，日本足球所取得的成績也證明日本足球的發展路線是科學的，日本足球的成熟經驗和科學的體系值得我們學習研究。目前，我國從2009年開展至今的青少年校園足球活動，雖然取得了顯著成績，但在開展過程中，依舊存在一些問題。通過本次研究，希望在不斷豐富我國在此領域研究的同時，結合日本校園足球活動的發展優勢，立足我國的實際情況，為我國校園足球活動的發展提供一些建議。

2研究對象與研究方法

本文研究對象是中國與日本校園足球活動開展現狀，通過科學的研究方法，如文獻資料法、訪談法、對比分析方法，對中國與日本校園足球活動開展現狀進行對比，其中包括對中日校園足球的發展規模、組織管理體系、人才與教練員培養、競技比賽工作等。

3研究結論與建議

3.1結論

3.1.1雖然我國已經制訂較為完善的校園足球發展計劃，并取得了一定成績，但是由于我國幅員遼闊，各個地區的足球發展水平參差不齊，短時間內難以形成一套完整而又有針對性的發展策略;與已有 40 年校園足球發展歷史的日本相比，在落實與執行的效果上，遠不如日本校園足球。

3.1.2在校園足球活動開展規模上，不管是從開展隊伍的數量上看，還是參加校園足球活動的人數上看，日本都要遠高于我國的發展，并且保持著良好的增長趨勢，而我國社會對校園足球的認識還存在一定的偏差，并沒有形成良好的足球生態環境。

3.1.3在校園足球的管理體系上，兩國都是由國家教育部門和體育部門聯合領導;不同點在于我國校園足球管理部門為上下級體系，而且由于校園足球與職業足球領導部門的不同從屬關系，造成校園足球與職業足球的合作難以開展，校園足球與職業足球的銜接和合作上存在較大空白，而日本校園足球各部門無從屬關系，多為合作與協助關系，少有存在層級分化;使得日本校園足球能夠為職業俱樂部和國家隊培養輸送大批足球人才。

3.1.4相對于日本校園足球教練員體系，中國足球教練員的培訓體系并不完善，不僅缺乏對教練員綜合能力及水平的訓練，還缺少教練員的使用標準，造成社會資源閑置，而校園足球教師培養周期過長，數量缺口難以填補。

3.1.5在校園足球競賽工作上，我國主要分為競技與普及兩種競賽，而日本則通過年齡段的不同層次對校園足球競賽進行劃分，并且各階段競賽主要以校園足球競賽為基礎，加以選拔后進行精英賽事競賽。日本競賽體系比我國更加詳細與完善，分層更加合理，我國在校園足球的選拔賽事上有待完善。

3.2建議

3.2.1創新“體教結合”模式，加強教育部門、體育部門的合作，在學習和借鑒日本足球先進管理經驗的基礎上，積極出臺完善相關政策，并且確保政策的落實與執行從而保障校園足球的快速發展。

3.2.2構建校園足球—業余足球—職業足球—競技足球的四位一體的足球生態系統，形成一個良好的循環體系，各個部分相互促進發展，從而不僅能夠源源不斷吸引大量參與者，還有利于發揮校園足球的教育功能。

3.2.3中國足協應積極與大學足協和全國高中足協展開合作，把其納入會員單位名單。從而建立起校園足球與職業足球銜接的綠色通道，保證優秀運動員在高中、大學也能享受職業化的訓練和比賽，從而保證了優秀運動員的流動性，為校園足球和職業足球增添活力。

3.2.4校園足球管理部門應進一步完善的校園足球培訓體系，不僅通過積極培訓“校園足球”來提高校園足球教師的數量，來促進校園足球的發展，還應出臺相關政策聘用具有較豐富足球教學經驗的社會人員入駐校園來彌補校園足球教師數量的缺口，從而降低培訓周期，提高社會利用效率，促進校園足球快速發展。

3.2.5國家應提高“校園足球”賽制系統的建立與完善，布局城市賽事，建設健全從小學、初中、高中、大學“四級校園足球”聯賽體系，同時以開展夏令營、冬令營等活動形式作為精英選拔賽事。并對“校園足球”的專項活動經費進行監督和管理，確保合理分配。

參考文獻：

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