剪紙實驗課：《剪刻“福”字》活動設計

王媛

活動背景：

方正縣是民間剪紙藝術之鄉，多少年來，一代又一代人剪紙藝人在這片富饒而神奇的土地上默默地耕耘著、創作著，無論你走在大街小巷，在商店的櫥窗里，還是在酒店的墻壁上，間或在農家小院的玻璃窗上，隨處可見一幅幅剪紙作品，古樸典雅、活潑清新，不僅豐富了人們的生活，而且增添了無限的情趣。在這個大環境下，為使學生們從小掌握一些基本的剪紙技法及相關的剪紙知識，各中小學都適當的開設了手工課，掌握了一些剪紙的初步技巧，針對以上情況，我設計了這次活動。

選題的由來：

依據學生的年齡特點和認知水平，活動設計需要選他們感興趣的并愿意去參與探索的內容，在我們的日常生活中，會有很多重大節日，如人們盼望又重視的春節，每逢此時，為了烘托喜慶的氣氛，總要買上幾副對聯，貼上幾張大大小小的“福”字，老人們常說“一福壓百禍”，所以，一年的開始，總要在門面上、墻壁上貼上福字，這也是中國人的美好祝愿。買來的“福”字盡管五花八門，總有不盡人意之處，如果能親手剪出個“福”字，則會別有一番情趣，因此，確定以“剪刻福字”為主題的活動。

活動目的：

1.培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具有探究問題的能力與良好的心理素質。

2.培養學生收集信息、整理信息和處理信息的能力，使學生養成健康向上的審美情趣和生活方式。

3.使學生通過活動了解剪紙藝術的基本知識和技法，從而弘揚這一藝術瑰寶。

活動過程：

第一階段：組織調查、積累材料

1.創設情境，激發興趣。大屏幕展示剪紙作品，各種形態的“福”字，師導入：春節快到了，你是否愿意親手剪一剪“福”字，為節日增添色彩、活躍氣氛？學生會被各種圖樣的“福”字所感染，產生興趣，躍躍欲試。

2.自由組合，分工合作。可自由組合成小組，優勢互補，分工合作，調查一下對剪紙的知識知道多少，有什么信息要傳達，討論后，歸納幾個問題，提出不同疑問，布置收集調查的范圍。

3.收集材料，交流信息。學生廣泛收集材料，可上網查詢、看電視錄制、查閱報刊書籍、走訪民間老藝人，進行交流，對剪紙這門藝術有些初步的了解。

第二階段：分析整理，展開探索

1.整理材料，各組匯報。依據學生收集的材料，整理后，可分組進行匯報：剪紙的起源、剪紙的藝術特點、剪紙的材料、工具、基本技法、形式、種類等等，這是本次活動的重點，在學生匯報時，各小組分門別類，各有側重，從這些材料的歸類、整理、匯報中，不僅激發了學生的興趣，而且培養學生的探究能力。

2.研究創意，實踐操作。學生在了解剪紙基礎知識的情況下，開始動手設計“福”字，各組可有不同的構思，主題突出，圖案各異，培養了學生創新精神與動手操作的能力，此時融進了學生不同的審美意識與美好的祝愿，可分工合作完成，有折紙的，有構思的，有畫稿的，有剪刻的，有粘貼的，在具體的操作過程中，掌握基本技法，培養互相合作的團隊精神，這是活動的難點，學生在創意設計時，教師可以參與其中，給予適當的指導，也可參閱圖片，借鑒創作，突破難點。

第三階段：交流補充，展示成果

將學生的作品分組展示，進行交流、討論、總結、提煉，學生會體會到成功的喜悅，通過自評、他評、互評、小組評、老師評，指出優缺點，取長補短，在展示對比中，使學生審美能力進一步提高，情感得到進一步升華。

第四階段：推廣運用，拓展延伸

教師可提出問題：通過這次活動，你有什么收獲？此時，參加活動的學生會從不同方面談出自己的體會：從收集材料過程中，看到許多美妙的剪紙作品，了解剪紙的基本技法，小組分工合作，與別人共同完成作品，體會到合作的酸甜苦辣，看到別人的許多長處，增長了知識，學會了 欣賞……由剪刻“福”字可以擴展到剪花、剪草、剪人物、剪動物、剪山水、風景等等，一把剪刀在手，隨心所欲地去創作，樂趣無窮。

反思與總結：

縱觀這次活動過程，有如下特點。

1.活動目標體現多元發展性。學生進行實踐活動的研究，目的在于體驗，與日常生活密切聯系，這樣才能培養學生的實踐能力和創新精神，促進學生在情感、態度、價值觀方面的發展，活動之初，學生收集了有關剪紙的資料，并分類整理、匯報，在操作中，自己設計、剪刻、展示出別具一格的創意，用自己的雙手創造了美，價值觀得到了體現。

2.活動內容體現生活化。這次活動，從實際生活出發，以節日的喜慶氣氛入手，讓學生研究、分析、交流、探索，激發興趣，學習技能，發現問題，分析問題、解決問題。當今，精神文明的氣氛日益增強，公德意識日益提高，用剪紙來美化生活，也會提高生活的質量。

3.學習方式體現探究性。本次活動自始至終，倡導小組合作，動手實踐，自由探索，共同交流學習，培養了合作意識和交流能力，為學生提供了一個更有利于人際溝通與合作的良好空間，增強人際交往能力。

4.活動存在的不足：有些學生特別是男生，需要耐心指導，使其入門;剪刻中應注意安全;首次剪出的作品也許不完美，應培養學生的耐性;剪刻基本功要持之以恒。