校園足球聯賽對中學生德育教育的價值探究及其實現途徑

摘? 要：中學階段是人生成長中的關鍵時期，其良好的學習和行為習慣的養成都在此階段。因此，在該階段對其進行正確的德育教育尤為重要。校園足球聯賽因其獨特的教育功能在中學生德育教育過程中作為一個教育載體對其進行德育教育。文章就校園足球聯賽的德育教育價值進行探究，并提出其實現德育教育的現實途徑。

關鍵詞：校園足球聯賽;中學生;德育教育;途徑

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-039-01

1前言

中學生階段學生在生理心理各方面開始趨于成熟，進入人生成長中最重要的階段——青春期，其性格正是叛逆階段;同時中學教育作為人生教育關鍵的階段，培養學生良好的學習能力以及各種良好行為習慣的養成在中學教育階段中至關重要。黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。校園足球作為我國體育課程改革的“實驗田”，其根本任務同樣是立德樹人。校園足球從屬于教育，二者的根本任務高度契合。而校園足球聯賽作為校園足球工程中的一項基本內容，通過豐富的賽事、穩定的賽制和嚴明的賽紀，能夠吸引廣大學生的參與，提高學生足球技能，培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、團結協作、溝通交流以及尊重他人和敬畏規則等的能力。基于此，校園足球聯賽受到社會各界和教育部門的高度關注。挖掘校園足球聯賽德育價值和發現德育教育途徑對中學生的德育教育具有重要意義。

2研究方法

2.1文獻資料法：通過中國知網、學校圖書館查閱大量教育、體育及校園足球和德育教育相關文獻。

2.2專家訪談法：通過對中學足球教師和相關的授課教師進行訪談，探析校園足球聯賽的德育功能與開展途徑。

2.3邏輯分析法。

3校園足球聯賽的德育價值

3.1校園足球聯賽能培養學生強烈的愛國主義情懷和集體主義精神

中學階段的學生思想開始漸趨成熟，在此階段更應注意培育學生的愛國情懷。通過比賽前的升國旗和奏國歌儀式培養學生的愛國精神，足球比賽屬于團隊運動項目，比賽過程以及比賽結果，都能對學生的集體主義精神以及集體榮譽感起到提升作用。

3.2通過足球比賽過程培養學生團結協作精神和集體觀念

足球比賽是一項團隊運動，雖然個人的技術在比賽中也起著非常重要的作用，但是足球畢竟是一項多人的團隊運動項目。比賽中離不開每一名隊員的參與與合作，整體技戰術的發揮效果得益于團體之間的相互信任與團結協作能力。

3.3校園足球聯賽能夠培養學生良好的交際能力

中學階段的學生因其心身的發展規律，在性格方面開始逐漸出現差異化，一些同學變得內向沉默，甚至自卑等。與同學、老師和家長間的交流慢慢變少，這對他們今后的發展起到阻滯。而足球比賽是一項團隊運動，在場上每個隊員不但需要技戰術之間的配合，而且需要隊友間的大膽呼應，比賽結束時每名隊員間的總結交流和分享勝利的喜悅都能對學生的交際能力起到促進作用。

3.4養成尊重他人，遵守規則的良好品質

足球比賽是在規則的約束下進行的，規則精神明確提出，在比賽中隊員要尊重對手、隊友、裁判、觀眾等，并且規則對隊員在比賽時的所有行為都有明確的界定。比賽中如果不遵守比賽規則，則會受到相應的紀律處罰，這對學生養成遵守規則的習慣具有重要意義。

3.5培養學生頑強拼搏精神和公平競爭意識

中學生思想逐漸變得個性化和獨立，讓學生形成正確的價值觀念極其重要。足球比賽是兩個團隊之間的博弈，每一次的成功與失誤都要求隊員堅韌不拔，勝不驕敗不餒，直到終場哨響起。足球比賽是裁判根據規則精神來公平、公正執法。每一次的勝負都是在規則規定下公平發生的，對學生養成公平競爭意識具有重要引導意義。

4校園足球聯賽德育價值實現途徑

校園足球聯賽對培養中學生愛國主義情懷、集體主義精神、公平競爭意識和良好的道德品質具有重要作用與意義。可通過以下途徑實現校園足球聯賽的德育教育價值。

4.1廣泛開展校園足球聯賽

在學校廣泛開展班級內聯賽、班級間聯賽，組建優秀代表隊參加校級比賽。讓更多的學生參與到比賽中來，在享受比賽帶來樂趣的同時，充分發揮比賽的德育教育功能。

4.2提高賽事關注度

學校要充分挖掘和發現能激發學生長久關注的系列比賽，這樣既能推動校園足球可持續發展，又能吸引學生長期參與足球運動，對學生養成鍛煉習慣和校園足球聯賽長久發揮德育教育功能都具有重要作用。

4.3注重比賽與校園足球文化共育共生

學校結合實際情況可編寫一些關于足球禮儀方面的書籍和利用各種宣傳手段，對校園足球的德育價值進行有效的宣傳，滿足不同學生學習的需要，起到良好的教育作用。

4.4淡化比賽名次，去功利性

校園足球聯賽就是讓更多學生參與進來，在現在及未來應積極應對功利性的比賽，盡量減少。讓學生養成一個良好的體育鍛煉動機，而不是接受功利化的教育。

4.5多開展形式多樣，內容豐富，學科融合的校園足球比賽

這樣可以最大限度激發學生參與的積極性，根據各年齡段和性別設置不同的比賽，真正普及。開展與其他學科融合的比賽，還能讓學生在參與比賽的同時學習其他學科的知識，這樣也能調動學生學習的積極性，增強學習能力。

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作者簡介：

劉曉春（1994—），男，四川旺蒼，成都體育學院，研究方向：足球教學訓練理論與方法。