游戲教學在中職體育教學中的運用

曹學蓮

摘要：隨著社會經濟的發展，國民對身體素質的要求也越來越高。體育鍛煉是人們提高身體素質的主要方法，在職業學校，體育教學也逐漸受到了應有的重視。傳統的中職體育教學，由于沿襲傳統的教學方法，導致體育教學單調乏味，學生的參與度與積極性低，教學效果并不是很理想。本文從游戲教學在中職體育教學中的作用入手，探討游戲教學在中職體育教學中的運用策略。

關鍵詞：游戲教學；中職體育；運用

1游戲教學在中職體育教學中的作用

1.1有利于培養學生的學習興趣

中職學生與普通的高中學生相比，具有很強的特殊性。他們在中學階段文化成績薄弱，學習習慣比較差。進入中職學校接受專業學習，學生對于體育學習并不重視，加上中職體育教學主要是依靠傳統的教師示范動作，學生模仿動作的教學方式，所以教學效果一直以來都不是很好，學生無法完全融入到體育課堂中去，嚴重缺乏主動學習的積極性。

而采用游戲教學的方式，教師根據學生的特點，適當挑選一些學生喜聞樂見的游戲，既能夠調動學生參與到體育課堂教學的積極性，又能夠提高體育教學的效率。比如教師在投籃教學中，協議采用人球游戲，這樣既能夠激發學生的競賽積極性，讓學生感覺到體育課堂的樂趣，又能夠調動學生參與體育活動的熱情，讓學生對下一堂體育課充滿期待。

1.2能夠開發學生的智力與創造力

中職學生雖然文化成績薄弱，學習習慣比較差，但并不表示中職學生的智力水平有問題。在中職體育教學中加入游戲，既能夠開發學生的智力，又能夠在游戲過程中提升學生的認知能力，接受能力，創造能力，以及解決問題的能力。

比如教師可以在教學過程中與學生玩填空踢毽子游戲，這一方面能夠讓學生加強腿部的鍛煉，另一方面還需要學生具備一定的基礎知識，或者是高效的思維轉變能力。在這種體育活動中，學生始終都能保持一種積極向上的心態，不僅能夠收獲歡樂與汗水，還能促進學生的智力發展。

1.3能夠促進學生的全面發展

在中職體育教學過程中，游戲的選擇是多種多樣的，不同的游戲有不同的效用。足球訓練墻可以幫助學生訓練踢球，運球，射門的能力，還能培養學生的注意力，轉變能力。接力賽能夠鍛煉學生的全身的力量，還能讓學生懂得協作與團隊的重要性。將游戲教學與中職體育教學相結合，能夠促進學生的全面發展。

2游戲教學在中職體育教學中的運用策略

2.1因材施教，寓教于樂

每一個中職學生都是一個獨立的個體，他們的心理特點，興趣愛好，個性特長，身體素質都存在著巨大的差異，即使教師有很多的游戲可以選擇，但是并不是每一種游戲都能夠激發學生學習的積極性與主動性，基于此教師在教學過程中要尊重學生的個體差異，善于運用寓教于樂的方式，去激發學生參與體育游戲的興趣。

比如教師在教授耐力跑的過程中，由于耐力跑需要持續長時間的運動，體力消耗大，非常容易產生頭暈胸悶，氣短，呼吸困難等不良的生理現象，而耐力跑的場地主要是跑道，學生在跑道上重復的訓練，會很容易產生疲憊的感覺，從而對耐力跑產生極大的厭倦。教師可以在耐力跑的過程中為學生設置一些趣味游戲，這樣一方面能夠趕走耐力跑帶來的疲倦感，另一方面能夠提高學生對耐力跑的熱情，提高學生參與耐力跑的積極性。

2.2重視體育課前設計，充分備課

中職體育教學大部分都是在結合中職體育教材的前提下，穿插一些體育游戲。雖然說起來很簡單，但是教師在選擇游戲的時候，應該要結合教學的具體要求，體現教學的目的性，計劃性，有效性。

比如乒乓球課教學中，教師帶領學生玩對墻抽球游戲的時候，首先教師要為學生規劃場地，其次是要為學生準備道具，然后為學生制定練習的規則。只有教師在課前充分備課，才能夠提升體育游戲的有效性。

2.3熱身活動

中職體育課程的課前熱身活動主要是為了讓學生舒展筋骨，從上一堂課的緊張氣氛中走出來，提升學生參與體育教學的熱情與興奮度的。教師在課前五分鐘的熱身活動中，可以挑選一些學生喜聞樂見的游戲，讓學生熱情高漲，提升學生學習的主動性和積極性。

一般來說教師課前熱身活動喜歡采用慢跑兩圈，定位操這種準備活動，但是這種準備活動用的次數太過于頻繁會讓學生對體育準備活動失去興趣，教師可以采用“鉆山洞”“肚子疼，醫生救”“一二三，木頭人”等游戲，來增強課前活動的趣味性。其次是教師可以準備專項準備活動，對學生的肌肉，關節，器官以及身體的技能做準備。比如為了增強學生的參與性與積極性，教師可以采用“跳山羊”的游戲，來幫助學生更好的作準備活動。

2.4在體育教學中滲透體育游戲

課堂教師是體育教學的核心，在這個階段教師要完成課前設計好的教學目標，需要將教學大綱中的教學內容一點一點的傳遞給學生，體育課堂教學直接決定了學生體育學習的質量。傳統的授課方式會讓學生的積極性與參與度消退，教師在中職體育教學過程中，要結合教材內容開展恰當的體育游戲，提升體育課堂的趣味性和有效性。

隨著新課改不斷深入，“學生才是學習的主體，教師是學生的引導者”這種教學觀念逐漸深入人心，在體育教學中，教師也應該要注重學生的主體地位，選擇的游戲以激發學生學習的積極性為主，教師發揮好自己的輔助作用。只有教師將課堂的主體地位還給學生，才能在體育教學中充分調動學生學習的積極性與主動性，提高學生體育學習的質量。

2.5在教學結束后加入體育游戲

學生在經歷了體育課堂的訓練之后，通常會感覺到身體疲憊不堪，肌肉酸痛。教師可以在教學結束之后，加入一些體力消耗小，趣味性比較強的體育游戲，既能夠讓學生在游戲中得到休息，又能夠讓學生消除體育訓練帶來的疲憊。

比如體育教師可以在體育教學結束后讓學生一起玩“誰先笑”的小游戲，讓學生進入輕松搞怪的環節，學生可以在教師圈定的范圍內自由活動，自由放松，自由搞怪，誰先笑，誰就要為同學們表演才藝。這樣一來，學生既能夠消除體育訓練的疲憊感，又能夠在體育課堂中感覺到放松，才能調整自己的精神狀態，去上其他的課程。

3 總結

游戲教學既能夠激發學生參與體育活動的積極性，又能夠促進學生的全面發展。只有教師充分備課，靈活運用多種游戲，才能夠充分發揮游戲教學的優勢。

參考文獻：

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