如何提高高三數學一輪復習的有效性

蘇金陽

摘要：高三是學生一生的重要轉折點，學生需要面臨高考，而數學教學在高考中占據重要地位，并且學生數學知識掌握情況會直接影響到學生高考總分。在高三數學復習中需要重視一輪復習，在一輪復習中需要對高中階段所有知識進行復習，復習時間較長，且有利于學生查缺補漏，以便提升數學學習能力。而目前在高三數學一輪復習中存在部分問題，需要對其加以探究，以便采取有效措施解決，從而提高一輪復習效率，促使學生數學水平的提高。在本文中，對高三數學一輪復習存在的問題進行分析，并探究有效策略，從而提高學生數學水平。

關鍵詞：高三;數學;一輪復習;有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0283-01

引言：高三是學生備戰高考的重要階段，在這個階段中需要加強復習，確保學生鞏固知識點，更好的迎接高考。在高三數學一輪復習中，涉及到的知識面比較廣泛，且需要耗費的時間與精力較多，如何做好高三數學一輪復習工作，提高復習效率是師生所追求的目標。教師需要做好充分的復習準備工作，并有效的指導學生掌握良好的復習技巧，積極調動學生主動學習的積極性，充分投入到一輪數學復習中來，以便更好的掌握數學知識，取得較好的復習效率。

1.高三數學一輪復習存在的問題

1.1 過分側重知識講授，忽視思想開發

在高三數學一輪復習中，大多數教學都過分關注知識點的回顧，由于學生對高一或高二所學的數學知識淡忘較多，因此，在高三一輪復習中就過分重視知識點講授，會花費更多的精力與時間投入到知識點的講授，尤其是對考點的羅列比較重視。而教師在復習的時候對以往的知識點中生成新知識，無法提煉出新思想，從而導致學生對一輪復習失去興趣，覺得復習比較枯燥無味、毫無新意，從而影響到學生的復習效率。

1.2 對例題過分模仿，缺乏自我探究

在高三數學一輪復習中，大多數教師通常會利用典型例題的講解幫助學生恢復解題技能，從而對解題思路進行熟悉，及時掌握基本解題方法。但是在講解例題的時候，會過分進行例題模仿，對學生自我探究例題的能力不夠重視，從而導致學生被動接受復習，無法自行探索解題思路與技巧，從而導致學生復習效率低下。

1.3 過分關注進度安排，對實際復習效果不重視

在一輪數學復習中，其時間比較長，涉及到的內容與知識點較多，大多數教師會覺得復習時間比較緊迫，需要半年時間復習高一、高二數學知識點，因此，在復習過程中比較重視進度安排，復習速度較快。但是針對學習基礎比較薄弱的學生而言，在復習進度過快的情況下，會導致復習效率較差，失去復習積極性，長時間過去，會無法跟上復習的進度，影響到復習效果。對需要扎實基礎知識的學生而言就如同“走馬觀花”，復習效果甚微[1]。

2.高三數學一輪復習的有效策略

2.1 立足考綱，回歸課本

需要引導學生對考綱與考點要求進行熟練了解，在一輪復習中必須要學生關注考綱與考點要求，并確保學生的學習更加有效。對數學近年來的高考試卷進行了解，對題目難度進行分析，了解試卷知識點的覆蓋面積，對基礎題、中等題所占比例進行了解，加強對學生基礎知識的鞏固，以便確保學生掌握牢固的基礎知識。在一輪復習中，需要熟練掌握數學基本概念、公式，對知識點之間的相關性進行了解，并及時掌握基本的解題思路與方法，回歸課本。確保學生對這些基礎知識牢固把握，并將其應用在解題中，以便做好舉一反三、觸類旁通的效果。對課本知識進行整體與歸納，梳理整個數學知識的脈絡，將其靈活應用在試題解答中。

2.2 以學生為主體，提高復習效率

在一輪復習中，需要以學生為主體，在復習課堂中需要積極調動學生的學習積極性，鼓勵學生動腦、動手與動筆，以便及時鞏固與拓展知識，將所學知識吸收轉化為自身的解題能力。在復習中加強練習是進一步鞏固知識的重要途徑，可以指導學生獨立完成作業，并培養學生獨立思考能力，對知識積極探索，及時掌握解題方法。教師在一輪復習中需要充分備課，突出重點知識，讓學生全面掌握數學基本概念與公式、定理等基礎知識，對易錯知識進行梳理，以便提高復習效率。

2.3 培養學生探索與解決問題的能力

大多數學生在高一階段入學時數學成績差不多，在三年高中學習中，會出現較大的差異性。由于高中數學難度較大，重點考察學生探索與解決問題的能力。而課本中存在較多的公式、概念與定理等基礎知識，需要學生自主記憶與整理，感悟與掌握解題思路與技巧等，并對數學知識的應用積極探索。而大多數學生數學知識掌握不夠全面，主要是由于對大多數數學知識似懂非懂，確保對知識的獨立思考能力。在數學一輪復習中，需要溫故知新，及時了解自身的不足之處，并牢記基本公式、定理與概念等知識，確保基礎掌握全面。針對易錯與易混淆知識點進行梳理，并建立數學知識網絡，對解題思路與方法進行感悟，在復習中不斷探索解題思路與能力，以便做到舉一反三、運用自如的效果。另外，需要對學生的心理素質進行培養，確保學生具備良好的心理素質，養成良好的解題習慣，從而提高一輪數學復習效率，更好的為高考做好充分準備工作[2]。

2.4 因材施教，尊重個體差異

在高三數學一輪復習中，需要對學生的學習情況進行了解，并采取因材施教方法，對學生的個體差異進行充分尊重。在布置課前任務，以便提高學生課前自主學習積極性。由于學生投入的時間與精力各不相同，在布置學習任務中需要確保學生能夠及時完成任務，通過自主學習確保課前學生學習水平達到基本一致。在課堂上可以通過合作教學，讓學生相互討論相互引導，及時完成學習任務，確保每個學生積極參與其中，并及時掌握數學知識。

3.結語

在高三數學一輪復習階段，需要重視一輪復習工作，并對數學一輪復習中存在的問題進行了解，對一些常見的誤區與錯誤復習方法進行分析，以便及時給予有效的策略解決，從而促使高三數學一輪復習效率的提高，從而確保學生打好數學基礎，能夠將數學知識熟練運用在解題中來，培養學生探索與解題能力，從而提高學生數學復習效率。

參考文獻：

[1]楊鋒.如何提高高三數學一輪復習的有效性[J].課程教育研究，2019，12（02）：113-114.

[2]敬奇榮.淺談如何提高高三數學一輪復習有效[J].現代教育教學探索，2015，19（03）：202-203.