探究欠發達地區農村英語教學的現實困境與解決對策

李赫

摘要：英語課程作為21世紀基礎教育改革的重要內容，但城市和農村教學存在著一定的差距，無論在教學起點、教學模式、教學水平以及教學效果上，城市都優于農村。作為一名在農村工作近25年的英語教師，我目睹了英語課程在農村的開設和發展，也讓我深切體會著現今農村英語教學的現狀，令人歡喜，更使人擔憂！

本文從分析欠發達地區英語教學中遇到的現實困境出發，著重從社會、經濟、文化等更深層次方面探討欠發達地區英語教學中存在的問題和解決方案，旨在研究如何推進農村英語教學整體提高與長效發展的思路。

關鍵詞：欠發達地區;農村;英語教學;對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0219-01

引言：世界一體化進程的加快，信息化社會的高速發展，在這一背景下，英語成為世界的通用語言，英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。因此，我國所有學校將英語劃分為主要課程，由此可見，英語的學習在我國至關重要。但是欠發達地區的師資力量發展較為落后，在這些地區，英語的學習相對落后，學生的英語素質普遍不高，英語學習興趣不足，學習熱情低，畏難抵觸情緒較大，尤其在英語閱讀理解方面，更是差強人意。基于此，如何提高欠發達地區學生的學習對我國來說是一項重要的工作。

1.欠發達地區英語學習的實際困境

（1）生存環境影響較大。由于欠發達地區經濟發展水平落后，這就致使經濟該地區農村家庭生活水平低，在這種殘酷的現實生活的壓迫下，大部分人為了生計外出打工。外出打工的要求低，只要身體強壯肯吃苦一般都可以維持生活，加上部分大專和中專的畢業生畢業之后就業前景不如意，這就更加使“讀書無用論”的看法肆意蔓延，這種想法對于青年學生來說是一種及其落后的思想，對青少年的學習思想更是摧枯拉朽般的沖擊。在這種惡劣的讀書環境下，青年對于學習的熱情極為低，學好國語對于青少年學生來說已然成為一種奢望，更不要說對于英語的學習。

（2）雙重母語的影響。Stephen Krashen（1981）認為學習、掌握一門語言的過程是在不斷增強語言語感的同時不斷排除母語干擾的過程。David Atkinson（1987）也認為由于學習外語的人大腦不可能是白紙一張，只要有機會就會無意識的在頭腦中把所學外語與母語進行對比。由于母語是人們在日常生活中交流溝通的重要語言，因此，在其心中，母語的地位要遠遠高于英語。加之，這些經濟欠發達的地區交通閉塞，思想較為落后，因此，對于學習英語的重要性也了解的不夠透徹，甚至部分“土著居民”對于現如今信息化發展時代的了解都微乎其微，因此對于欠發達地區的居民來說，在一定程度上，漢語較之方言來說已經成為一種外語，所以對于學習英語來說，更是遭受了普通話和本地方言土語等雙重母語的影響，增加其學習難度不言而喻。

（3）師資力量匱乏。欠發達地區人口較少，所以在這些地區，居民的生活較為分散，這就導致集中教學十分困難。難以集中教學勢必就會出現教學資源配置不完備，對英語的學習造成了十分嚴峻的挑戰。就目前為止，欠發達地區更為嚴重的問題就是教師團隊不夠專業。在農村，師資水平不高，師資不專業是不爭的事實。由于缺少培訓，又缺乏權威指導和支持，很多農村學校英語教師教學理念跟不上新課標所提出來的要求。老師整體素質不高，教學手段單一，扼殺了學生學習英語的興趣，英語成績總體不佳也就在預料之中了。

2.欠發達地區英語學習落后的解決對策

（1）適度集中辦學，適時開始英語科教學。在教育界有一句響亮口號叫“不能讓孩子輸在起跑線上”。但在欠發達地區農村，由于師資缺乏，英語開課晚甚至不開設，在孩子語言習得能力最強的時候沒有得到及時介人培養，造成了日后學習英語的困難。因此，欠發達地區要加快推進集中辦學模式，按照“‘實事求是、積極穩妥’，小學要在方便就近入學、不影響普及水平和優化資源配置的前提下，進行適當的撤點并校”的原則，科學合理調整中小學布局，整合教育資源，開齊開全各個學科特別是英語科目。適度集中辦學，才能集中使用財力，節約資金，合理利用有限的師資，加速改善辦學條件的進程，盡快提高辦學水平，盡快提高教育質量。

（2）加快欠發達地區經濟發展步伐，為孩子學習創設一個良好社會環境。眾所周知，經濟對教育的影響極其重大，經濟發展水平不僅影響教育內容選擇與傳遞，而且影響教育發展速度，影響教育改革進程。對欠發達地區來說，這個矛盾更加凸顯。由于依賴單一勞動力輸出解決生計，陷入了經濟落后導致大批青壯年勞力外出務工，丟下留守兒童無人管教，結果厭學輟學又提早加人務工大軍等惡性循環。欠發達地區應抓緊引進勞動密集型產業，實現更多的人員在當地就業，穩住本地人才，讓學校教育與家庭教育有機融合，和諧發展。當地經濟的提振，對人才的需求也會不斷增大，也容易打消人們的“讀書無用論”觀念，日益共同重視教育，走向家長踴躍送子女上學、教師用心教書、學生勤奮學習的良性發展軌道。

（3）加強對學生心理的正確引導，更好的培養學生學習英語的自信心，進而提高學生英語學習的興趣。興趣是學生最好的老師，所以要是學生可以學好英語，最重要也是最基礎的就是要培養學生英語學習的興趣，只有學生自身對英語充滿興趣，在學習的過程中才能更有熱情和積極性。但是由于欠發達地區整體生活水平低，大部分學生存在自卑的心理，自尊心較重，對于一些不熟知的新事物在心里具有排斥感，所以教師要對學生的心理進行正確的引導，是學生正確的認識到英語學習的重要性以及英語這一學科本身的魅力之處。通過加強英語作為學校重點學科建設、加大對英語教學設備投入、培養配置教學水平高責任心強的英語教師隊伍等措施潛移默化地增強學生對英語科目學習信心和學習興趣。

3.結語

教育對我國來說是一項重要的工作，這不僅關乎中國未來的發展，更關乎著中國夢是否可以順利實現。因此，要加強對欠發達地區教育事業的投入，進一步完善這些地區的師資力量，加強，改變落后的辦學模式，從根本上提高教育水平。需加大宣傳動員，以期實現全民重視教育，為青少年創造一個良好的讀書環境。這樣，農村英語教學才能徹底走出困境。

參考文獻：

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