環境創設在幼兒教育中的作用研究與分析

陳楊佳子

[摘 ?要：由于幼兒行為方式、思維模式發育不成熟，幼兒往往具有更強的好奇心和想象力，周圍環境對他們的影響也會更加明顯。同時，由于幼兒好動、注意力不容易集中等特點，傳統教育模式在幼兒教育中可能發揮不了太大的作用。想要提高幼兒教育的質量，教師就必須尋找其他有效的途徑，充分利用幼兒的天性，利用多種教育教學模式進行突破，充分吸引幼兒的注意力，從而達到教育目的。

關鍵詞：環境創設;幼兒教育;作用分析]

一、引言

幼兒園課堂教學不應過于古板，應該形式多樣，具有一些動態性，通過一些情景的設置和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學寬松、和諧、積極參與的創造環境，使幼兒獲得成功，產生愉悅的精神體驗。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

二、重視整體幼兒園環境的創新起的指引作用

對幼兒來說，他們的絕大部分時間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時間是在活動室里。因此幼兒園的各種裝飾如墻飾就成為幼兒每天不可分的朋友，讓幼兒與墻飾對話，讓環境為幼兒指引學習方向，讓環境作用發揮就顯得極為重要。

例如，有的幼兒園教師結合幼兒的自身特點設計了一種“值日生表”。墻面上貼了五個大降落傘，下面各掛了一個紙盒，盒的開口處插著今天值日小朋友的自畫像，像下面寫上姓名。盒子的透明槽內分別插上值日生工作提示圖，有抹桌子、掃地、收拾碗筷等方面的圖片。這些圖片成為值日生工作的目標導向。孩子們無需教師分配任務或解釋說明，只要看圖片就會明白自己該做的事情，培養了孩子們自覺為集體做事的意識，也減輕了教師的工作量。再比如幼兒在美工區的布置像制作的各種風箏、各式窗花等手工作品，透出濃濃的民間文化的氣息。各種折紙步驟圖醒目地展示在墻面，幼兒可在美工區進行自主的活動。通過這些墻飾，像一位美麗溫和的老師在無時無刻的引導孩子們在幼兒園健康快樂的成長。

三、重視環境的細微創新為幼兒起到的傳遞信息的作用

我們充分利用環境的信息作用，來影響幼兒的成長。一般教師往往只注重大幅壁畫的設計，而忽視小幅壁畫。大幅壁畫容易展示環境是不可否認的，但小幅壁畫設計得巧妙也可向孩子們傳遞各種教學信息。如“小問號信箱”“新聞角”“保健欄”等這些不起眼的小創設，往往會給孩子們增加很多知識或給他們的創設活動帶來啟發。利用活動教育孩子們要愛護學習用品，又有助于進區活動規則意識的形成，視覺上也賞心悅目、富有童趣。幼兒教師還應該讓幼兒參加討論與布置，也讓家長們了解我們的教育活動，而且教師及時了解本班幼兒的情緒狀態，及時進行心理疏導。充分利用教師與環境、幼兒與環境的互動，進行不同信息的傳遞，能更好地促進教師與幼兒的互動。

四、讓環境中的拐角、窗臺也發揮作用

每個活動室都會有拐角、窗臺、柱子等建筑部位，而幼兒又有一種樂于在相對于大環境隔開的小環境中游戲的心理，于是拐角處、窗臺下成了幼兒喜愛的游戲角。教師根據每個死角獨有的優勢，在墻角、拐角處設計了“七彩車”“電話亭”“魚池”等，使活動室的每一個空間都發揮作用。

五、幼兒園教師積極和家長一起幫助孩子學習

動手操作是幼兒學習的主要方式，是幼兒們積累知識經驗、豐富事物表象的主要途徑。因此，為幼兒提供無處不在的動手操作的時間和空間，滿足幼兒的活動需要，是幼兒教育的重要原則之一。所以無論是課內課外、室內室外，在環境布置和投放材料時，我們都要樹立為幼兒的活動需要服務的觀念和意識，為幼兒提供更多的動手操作機會，不能因為懼怕幼兒弄壞環境和材料，擔心相關維修費用代價高，而讓環境和活動材料成為擺設性的“展品”。我們應克服敏感的“保護”意識和“節約”意識，但是這也并不意味著放任幼兒的活動。教師可向幼兒介紹如何使用該種材料，使幼兒了解到材料是做什么的、怎樣用的。只有這樣，環境和材料才能真正發揮其教育功能。家長有責任為孩子設置一個有利于學習和發展的環境，這個環境應是安全的、干凈整潔的、富于美感和有充分視覺、聽覺刺激的能自由活動的空間。家長要為孩子創造的環境，應該充滿童趣，符合幼兒的心理需要，這個場所供幼兒自由玩耍和學習。家長注意不要讓孩子長時間的玩玩具，應與其他的游戲活動相結合。

六、結束語

幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學習的環境條件，滿足他們德智體美勞多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經驗。幼兒園環境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環境創設對于幼兒認知發展和情感發展，促進幼兒的自主性和個性的發展，培養幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。

參考文獻

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